大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于本科跟專科的區(qū)別的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹本科跟專科的區(qū)別的解答，讓我們一起看看吧。

本科和專科的區(qū)別？

1、從教育時間來看：

專科通常是3年制的教育，也有一些是2年，而本科通常是4年制的教育，一些專業(yè)可能是5年，例如醫(yī)學院等。

2、從學位的獲取來看：

大學本科如能順利畢業(yè)，可獲取學士學位；而大學專科是不提供學位的。在中國最低的學位是學士學位，學士學位只授予順利畢業(yè)的本科生。

大專教育還可以分成2類，高等專科學校（簡稱高專）和高等職業(yè)技術(shù)學院（簡稱高職），兩者差別不大。

3、按高考錄取分數(shù)線來看：

本科的錄取分數(shù)會比專科的錄取分數(shù)要高。本科內(nèi)部也可以劃分不同的等級，例如可以劃分為一本、二本、三本。一本的錄取分數(shù)線最高。

從錄取分數(shù)線也可以看出，本科生在掌握初高中的知識上要多于專科生，通常來說，本科生整體來說也會比專科生更優(yōu)秀，就業(yè)率更高。當然，專科生也會有非常優(yōu)秀的人才，他們也許考試的水平一般，但是學校和社會是兩種不一樣的游戲規(guī)則，本科生在學校這種規(guī)則下表現(xiàn)的更好，并不代表所有本科生都能在社會這種游戲規(guī)則下都優(yōu)于專科生。

本科和專科的區(qū)別是：

1、辦學模式不同：專科：入口是學生，出口主要是技能型應(yīng)用型高等人才。教學質(zhì)量控制體系在校內(nèi)，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低。本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生理論普及，實踐較少，對外開放度較高，社會影響力強。

2、教學目標：專科：培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的中、高級人才，講授是以“夠用為度”、“實用為本”。本科：培養(yǎng)較扎實地掌握本門學科的基礎(chǔ)理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作初步能力的高級人才。

3、職能結(jié)構(gòu)：專科：以教學、實踐為主要職能。本科：以教學、科研、成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)服務(wù)為主要職能。

4、知識結(jié)構(gòu)：專科：比較側(cè)重“做什么”和“怎么做”，集中于改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。本科：比較側(cè)重“什么”和“為什么”，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統(tǒng)一。

5、學科專業(yè)：專科：以面向行業(yè)或本地區(qū)為主，專業(yè)覆蓋面較窄，數(shù)量較少，社會適應(yīng)性專業(yè)。本科：以面向行業(yè)，面向大經(jīng)濟區(qū)域為主，專業(yè)覆蓋面較寬，數(shù)量較多，社會綜合適應(yīng)性寬廣。

6、師資結(jié)構(gòu)：專科：碩士學位為主體，教師以教學為主要任務(wù)，對教師的評價主要依賴教學效果，“雙師型”教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較多。本科：碩士占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務(wù)，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據(jù)，有影響的學科帶頭人較一般。

7、組織結(jié)構(gòu)：專科：辦學規(guī)模專業(yè)化、層次高，直線型的統(tǒng)一決策管理。教研室成為教學研究的基本單位。本科：辦學規(guī)模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構(gòu)的權(quán)、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。

本科和專科的區(qū)別？

區(qū)別如下：

第一，學制不一樣，大學專科的學制一般是兩年，有的是三年，大學本科一般學制是四年，個別專業(yè)是五年，比如建筑學，

第二，學歷不一樣，大學專科畢業(yè)以后只發(fā)一個畢業(yè)證，大學本科畢業(yè)后既要發(fā)畢業(yè)證，也要發(fā)學士學位證。

到此，以上就是小編對于本科跟專科的區(qū)別的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于本科跟專科的區(qū)別的2點解答對大家有用。