大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師技能大賽的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師技能大賽的解答，讓我們一起看看吧。

如何成為一名培訓(xùn)師？

做培訓(xùn)師10年了，10年磨一劍！剛開始客戶需要什么我就講什么，毫無特色，可掙錢，無品牌，后來，我打造一個(gè)專題:卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)，慢慢修煉，人與課共成長，課程優(yōu)秀了，培訓(xùn)師就優(yōu)秀了。堅(jiān)持一個(gè)專題，就能優(yōu)秀，別無他徑！

《禮記.學(xué)記》中有這么一段話：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也。

意為:經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道自己知識(shí)的不足，經(jīng)過教授才知道自己知識(shí)的困惑。隱含通過實(shí)踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學(xué)之中，通過教學(xué)實(shí)踐與反饋，不斷完善教學(xué)方式，可以達(dá)到教學(xué)相長的效果。

現(xiàn)代控制體系中，美國的戴明博士曾經(jīng)提出了有一個(gè)被大家所熟知的模型叫做“PDCA循環(huán)”模型，即是“計(jì)劃、實(shí)施、檢驗(yàn)、處置”，這個(gè)模型又被稱之為“戴明環(huán)”，被廣泛應(yīng)用在控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施過程中。但細(xì)究起來，這個(gè)和《禮記.學(xué)記》中所描述的關(guān)于學(xué)習(xí)和教授的理念是相通的。

現(xiàn)在整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展得如火如荼，越來越多的人投入到這個(gè)行業(yè)中，對(duì)于講師的要求也越來越高。作為一名培訓(xùn)師，不僅應(yīng)該熟練掌握所教授知識(shí)體系，更應(yīng)該很好地利用這些關(guān)于教學(xué)研究方面的工具，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)持續(xù)的過程，個(gè)人的發(fā)展也是一個(gè)持續(xù)的過程，我們應(yīng)該重視教學(xué)中的反思以及反饋的處理。

“教然后知困”，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中自認(rèn)為有些點(diǎn)已經(jīng)get到，但是只有在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身認(rèn)知體系中的不足，并且明白這些會(huì)給我們的教學(xué)效果帶來什么樣的影響。這個(gè)階段就是“知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也”。在戴明環(huán)體系中對(duì)應(yīng)的就是Check、Action的環(huán)節(jié)。

“教學(xué)相長”，培訓(xùn)師不僅要認(rèn)真、廣泛的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)反饋信息的收集，并進(jìn)行足夠地反思。只有這樣，才會(huì)獲得足夠的成長，才會(huì)進(jìn)行更加富有成效的教學(xué)實(shí)踐，才有可能成為一名優(yōu)秀，甚至是卓越的培訓(xùn)師。

感謝邀請(qǐng)！

培訓(xùn)師是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)但也能讓人產(chǎn)生成就感的工作。培訓(xùn)講師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要有把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)所需的技能。由初級(jí)講師發(fā)展到專家培訓(xùn)講師劃分為五個(gè)階段。很顯然，你要努力達(dá)成初級(jí)講師也就是培訓(xùn)新手的標(biāo)準(zhǔn)。

那我們來看看初級(jí)講師一般要做那些事情呢？

1、要從零開始認(rèn)識(shí)課堂環(huán)境
2、仔細(xì)地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行分析
3、懂得一些教育學(xué)、心理學(xué)基本原理
4、親自地從事教學(xué)實(shí)踐以獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

所以，不知道你是否有了一些答案。從培訓(xùn)環(huán)境的重新認(rèn)識(shí)，到培訓(xùn)技巧的訓(xùn)練、再到尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，這些都是你需要逐步去趟的。走過一圈之后，你會(huì)經(jīng)歷一段有點(diǎn)力不從心的過程，但這段過程也會(huì)讓你真正成長與蛻變。

總而言之，想成為一名培訓(xùn)講師，在實(shí)踐中，積累教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，是你最應(yīng)該去做的事情。

希望我的分享對(duì)你有所啟發(fā)。

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培訓(xùn)師應(yīng)正面強(qiáng)化：

企業(yè)管理存在罰的舉措。員工心理不陽光。要讓人做事情有角色認(rèn)知，他們接受了新的“角色”，才會(huì)有新的行為舉止。

一線員工會(huì)有生產(chǎn)任務(wù)和服務(wù)的壓力，就些心理上的對(duì)射反映，容易產(chǎn)生服務(wù)沖突。

培訓(xùn)中會(huì)進(jìn)行情感付出演繹。大家評(píng)議著“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”“沒有好的態(tài)度就沒有好服務(wù)。”體力腦力之外的另一種負(fù)壓力。這種角色植入，有效地改變員工面貌。

培訓(xùn)注重“訓(xùn)練有素”：

正確的行為要不斷強(qiáng)化，正面強(qiáng)化就是高頻率做不會(huì)造成很大差別的小事，上千上萬次強(qiáng)化，一生受用。

培訓(xùn)注重創(chuàng)新意識(shí)：

服務(wù)創(chuàng)新出崗位標(biāo)兵，培訓(xùn)學(xué)員把問題搬到課堂，他們要的是創(chuàng)新的培訓(xùn)，而不是來走場(chǎng)。

如何把商品通過轉(zhuǎn)換思路把他變成暢銷品。如：通過探討，把一家增城企業(yè)的風(fēng)味瓶菜，做成“廣州手信”。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和學(xué)校老師誰的水平高？

我以前是培訓(xùn)班的，現(xiàn)在在公立校，還算比較了解情況的吧。之前待的培訓(xùn)班，在我們這里規(guī)模算很大了，一年收入上千萬的，里面的老師，本科學(xué)歷的都很少，本科也都是三本，基本都是大專，你說什么水平？但是培訓(xùn)班名氣大啊，來我們那里學(xué)習(xí)的，小學(xué)到高中，都是重點(diǎn)學(xué)校的，好多都是可以考985211的那種學(xué)生。看著那些三本大專的教985211的都覺得可笑，反正我們自己的孩子，都不讓來學(xué)??

公立校的話，老師至少大部分都是統(tǒng)招的，現(xiàn)在要求也越來越高了，肯定是比培訓(xùn)班水平好很多的，只是公立校要照顧所有學(xué)生的能力，無法個(gè)性化還是比較吃虧。家里真有條件外出學(xué)習(xí)的，還是找一對(duì)一的教育，摸好底，上那種大班根本沒用

很多家長都問過，說“為什么感覺學(xué)校老師沒有輔導(dǎo)班老師水平高”。其實(shí)不然：

1、首先，學(xué)校老師承擔(dān)著更多的社會(huì)義務(wù)，特別是九年義務(wù)教育制的老師。義務(wù)教育是國家對(duì)所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的。而學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)需要不得將孩子分等級(jí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行均衡發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

所以學(xué)校的老師更多的承擔(dān)著社會(huì)的義務(wù)教育責(zé)任，是值得我們尊重的。

2、而社會(huì)上的各種輔導(dǎo)班，進(jìn)行的是特色教育，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子各種喜好。比如鋼琴、跳舞、繪畫等。當(dāng)然現(xiàn)在也有各種班補(bǔ)習(xí)文化課，更符合一些高、精、尖家長的要求。其實(shí)有些時(shí)候，是父母覺得你差的差，父母覺得你要補(bǔ)的補(bǔ)。試想想，在學(xué)校學(xué)了一遍，再去補(bǔ)習(xí)班上了一遍，你的孩子等于學(xué)了兩次，練習(xí)肯定要比只學(xué)了一次的孩子好呀？這哪里可以說誰好，誰差。輔導(dǎo)班的老師這個(gè)時(shí)和學(xué)校老師換個(gè)位置，我們肯定會(huì)說，學(xué)校老師好。

3、對(duì)于孩子的培養(yǎng)，低年齡更多的是陪伴，高年級(jí)更多的是自覺。你可以不給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，但你要關(guān)心、關(guān)愛孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很堅(jiān)苦的事情，我們要理解孩子。如果你沒時(shí)間陪伴，那就選擇一家好的教育機(jī)構(gòu)陪伴孩子。

而更多的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)想一想，是幫孩子養(yǎng)成習(xí)慣還是替代學(xué)校教授知識(shí)。

到此，以上就是小編對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師技能大賽的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師技能大賽的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。