大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育培訓行業(yè)分析論文題目的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育培訓行業(yè)分析論文題目的解答，讓我們一起看看吧。

體育教育足球專業(yè)，老師要我們選畢業(yè)論文的方向，有哪些方面可選？

很榮幸回答您的問題。大家好我是“薛天龍老師”，一名高中體育老師。

我12年本科畢業(yè)，14年碩士研究生畢業(yè)，對于畢業(yè)論文如何完成想說說自己的看法。

足球專業(yè)論文所涉的無非就是：校園足球、競技足球、職業(yè)足球、業(yè)余足球等幾個領域。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計型：對某一領域、人群、地理位置等中的出現(xiàn)問題進行數(shù)據(jù)分析，最后得出結論，提出建議和問題的解決辦法。

我認為數(shù)據(jù)統(tǒng)計型論文是最好寫的，你只要有真實、說服力強的數(shù)據(jù)即可完成論文的主體部分。甚至，你只要想好了論文要寫什么內(nèi)容，編造些數(shù)據(jù)也能夠應付過去的（這里不推薦編造數(shù)據(jù)哦）

下面我來說說，如我過要寫一篇論文要著手呢？

首先，要確定自己要寫哪個領域的，比如：體育教育足球專業(yè)

要選好畢業(yè)論文方向，可以根據(jù)先明確自己對體育教育哪一方面比較擅長，從自己擅長的方向去撰寫，然后根據(jù)認定的方向到中國知網(wǎng)搜索相關主題，至少要閱讀15篇以上的主題文章。這樣，你就可以做到心中有數(shù)。最后就定論文題目，列框架，根據(jù)框架去撰寫。論文中多用例子來驗證論文論據(jù)。

新華社發(fā)出了關于校園足球的報道。我看了兩遍，重點是三條。

第一，這個政策的出臺初衷。足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神。

第二，過去五年是成功的。

第三，政策執(zhí)行上存在不良現(xiàn)象，典型的就是錦標主義。

與以上三點不一的直接觀點是你不能寫的方向。

下面說說能寫的。

第一個。美國職業(yè)運動員的選拔培養(yǎng)幾乎完全依靠大學，并且通過差不多一百年左右的發(fā)展，體制專業(yè)化和商業(yè)化極其成熟。同樣的足球發(fā)展不佳有什么原因。

第二個。日本校園足球擴大了選材面，與職業(yè)足球俱樂部青訓體系構成人才選拔培養(yǎng)的雙軌體系。比如長友佑都就是從明治大學加盟東京FC。這一體系良性運作的經(jīng)濟模式是什么，哪些經(jīng)驗在我國難以借鑒。

第三個。如今也可以稱得上成功的德國青訓體系。各大職業(yè)俱樂部都建立了青訓中心，主要承擔精英培訓階段（15至20歲）。在此之前，實際是德國版的校園足球階段，區(qū)別在于這一階段的訓練主要是校外完成的。這一模式我國能否吸收借鑒，成立部分高水平培訓中心開展課余訓練，作為校園足球的補充與末端。

關于最后一點，在其他回答里面我提過一些。類似圍棋的培養(yǎng)模式，首先由小棋社開蒙和基本功訓練，達到一定水平的棋童進入道場（聶道，葛道）接受職業(yè)棋手訓練指導。

足球可以從理論，首先我們踢一場球必須要知道為什么踢。要提成什么樣才算滿意較早樹立目標。

上了戰(zhàn)場觀察能力首先要有撒，本來就是多動所以要眼觀六路耳聽八方。

球員的素質(zhì)和意識，很重要比如說蓄意傷人，足球來就弘揚正能量的體育精神。不能違背道德是基本素質(zhì)，既然不能蓄意傷人，也不能被人碰上，所以要提高警惕要有防范意識。

教練的戰(zhàn)術，必須要遵從，不能想怎么踢就怎么踢，毫無章法。和戰(zhàn)術是球場大忌。

培訓機構的存在，是不是說明我們的學校教育還有很多問題和不足？

不可否認學校教育的短處——飽受各種規(guī)章制度的桎梏和老師的束手束腳，家長望眼欲穿的希望，孩子心高氣傲的現(xiàn)實攪合在一起形成了矛盾。之所以還讓校外合法的培訓機構和民辦學校存在，一方面是倒逼公辦教育破冰改革形成競爭，另一面是為每年7位數(shù)的本科、?？飘厴I(yè)生有個謀生的地方。央企、國企、民企、外企、外企敞開懷抱招收也消化不了數(shù)百萬的大學畢業(yè)生。公務員、事業(yè)編僧多肉少也無法滿足就業(yè)學生的需求，從2003年擴招至今社會上所謂沒有“正式工作”的大學生存量應該近億了，一直積壓下去會讓莘莘學子失去讀書用功的失望而造成不穩(wěn)定因素。

不是說明學校不足，恰恰說明學生個體差異大，學校又不可能10人一班。

同樣的課程內(nèi)容和課程進度，有的學生聽了就會，會了就能解決問題；有的學生，聽一遍還不能完全懂，也不能解決問題。這個時候，只能針對自身的實際情況補課。補課是廣義的，可以自己再自學，也可以家里給補，也可以去輔導機構。

不管到任何時候，培訓機構會永遠存在，因為這是市場的語言。同時，不得不承認，學校教育是有問題的，即使假設某一天我們的學校教育無可挑剔了，培訓機構會仍然存在，原因很簡單，人的心永遠不會知足，這是人的本性，總想著學校學的不夠多，不夠精。

但是，培訓機構和學校相比之下，我們更應該相信我們的學校，因為它是制度化的教育，體系比較完善，孩子也能得到更好的教育，不論是師資力量還是教學環(huán)境，學校的教育遠遠好過培訓機構。

其次，學校教育是存在不足的。學校教育有一個很大的特點，就是班級人數(shù)多，難以管理，老師精力有限。而且現(xiàn)在的家長比較難纏，不能說孩子，不能指責孩子，一旦老師過分的管教孩子，家長就不會不滿，覺得自己的孩子從小到大都沒有受過一點委屈，怎么到你這兒就委屈了。類似于醫(yī)患關系一樣，老師也不好當了。

在培訓機構不一樣，老師不會過分管教孩子，說白了就是管理方面比較松懈，一般都不會過分指責孩子。但是，培訓機構也有好處，那就是孩子少，老師能有更多機會類似于一對一的指導，從教學層面來說，教的更仔細一點。

當然了，不是所有的培訓機構都可以選擇。好多地方的培訓機構連營業(yè)執(zhí)照都沒有，老師也沒有教師資格證，走的是“散路子”。如果非要選擇培訓機構，一定要對培訓機構的資質(zhì)以及人員配置，做必要的選擇。

培訓機構，到任何時候都會存在，當然了，有一定的作用存在。因為當學校教育不足，或者說孩子由于貪玩，學校里面沒有學好的科目，可以在培訓機構得到彌補。

到此，以上就是小編對于教育培訓行業(yè)分析論文題目的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育培訓行業(yè)分析論文題目的2點解答對大家有用。