大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于國民幸福感教育培訓(xùn)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹國民幸福感教育培訓(xùn)的解答，讓我們一起看看吧。

幸福感來自哪些方面？

其實我們在談?wù)撔腋８械臅r候，每個人都會異口同聲的說出，從小生活在父母的懷抱里甭提有多幸福。可是幸福感來自很多方面的，比如說，子女結(jié)婚添丁，發(fā)自內(nèi)心的喜悅是無法言語的感受，真是美極了。當(dāng)我們的事業(yè)與學(xué)業(yè)有成就的時候，那種幸福感心情久久不能平靜，高興的使人難以入睡。如同學(xué)相聚的時候，酒在興頭上連想起同窗學(xué)柳的時候，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，事業(yè)爭流。當(dāng)戰(zhàn)友們在一起相聚的那一刻，大家情不自禁地回想起當(dāng)年軍旅生活的鏡頭，一件件一幕幕浮現(xiàn)在眼前，那真是親如兄弟姊妹間的親熱，激動喜悅的淚花就在眼角里閃爍著。當(dāng)遇朋友們在一起相聚的時候，各自顯赫著不同的心態(tài)與圣氣，心里有一種羨慕的感覺。最最使人感到特別幸福的是，我們的偉大祖國五年一小慶，十年一大慶的節(jié)日里，從內(nèi)心里感到祖國繁榮昌盛的成就感。非常非常的感到無比的自豪，身為祖國每個兒女們都感到無比的幸福，心潮澎湃，斗志昂揚(yáng)。所以幸福感就在我們的腳下，就在我們的日常生活中，只要我們對生活面帶微笑，每時每刻都會使你感到幸福的。

不同的人幸福感各有不同，但是都有一個共同點，幸福感需要建立在有一個和平、穩(wěn)定、安康的環(huán)境上，即國家富強(qiáng)人民安康，所以

一:幸福感來自工作順利，

二:幸福感來自家庭和睦，

三:幸福感來自平常心態(tài)，

四:幸福感來自和諧社區(qū)，

五:幸福感來自平安社會，

六:幸福感來自和平安寧，

七:幸福感來自國富民安，

八:……！

我個人認(rèn)為；人的幸福感來自于以下方面，幸福感是指人類基于自身的滿足感與安全感而主觀產(chǎn)生的一系列欣喜與愉悅的情緒。滿足對于幸福的追求方式， 現(xiàn)代化給人類帶來的一個重要成就無疑是物質(zhì)生活條件的不斷改善幸福感作為人類的一種情感，主要是基于滿足感和安全感所產(chǎn)生的情緒，幸福感高的人往往會更有自信。一種是澹泊寧靜平凡的人，另一種是成功名就杰出者。如果你是平凡的人，可以通過個人修煉，減少欲望來獲得幸福感。如果你是接觸者，你可以通過進(jìn)取拼搏，獲得成功事業(yè)獲得更高層次的幸福。人只有做自己的事，才是最幸福的。只有心靈淡定寧靜，繼而身心愉快，才是真正幸福的源泉。

幸福是什么？對于這個問題，每個人都有自己的體會。

幾歲的小寶寶，只要吃好喝足，融入媽媽溫暖的懷抱就會很幸福；

十幾歲的少年少女，能找到心愛對象，互訴衷情就會幸福；

二十幾歲的年輕人士，為人生打拼，工作上的升遷和事業(yè)上的小成就是他的幸福；

四十多歲的成熟人士，上有老，下有小，對于他們，賺更多的錢，父母健康，兒女快樂成長就是幸福；

對于老年人群，兒孫滿堂，子女幸福，能夠和親人們平安在一起就是他們最大的幸福；

……

然而，現(xiàn)實中很多人都陷入了幸福的誤區(qū)，他們認(rèn)為努力賺取巨大的物質(zhì)收獲就是幸福，比如，有房有車、年薪百萬…

是這樣嗎？幸福到底是什么？“哈佛幸福課”告訴我們，幸福是一個目標(biāo)，一個成果，更是一種技能，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，才能體驗真正的幸福。

幸福就是一種主觀感受

什么是幸福教育？

現(xiàn)在的教育理念是以學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的的。倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系。我認(rèn)為作為教師首先要熱愛自己的本職工作，不斷增長自己的知識和閱歷。做一個知識淵博，風(fēng)趣幽默的平易近人的好教師。作為學(xué)生要把老師看作自己的良師益友，學(xué)會尊敬老師，樂于接受老師的教誨！我認(rèn)為這種和諧的師生關(guān)系下的教育才是幸福的教育。

在現(xiàn)在的社會形態(tài)下，我想沒多少人能夠真正的感受到幸福，幸福是什么？我理解的幸福其實就是一點——知足。知足者才會體會到幸福，感受不到幸福的人，基本都是能力不夠，而欲望太強(qiáng)的人。想要體會到幸福教育的人，必須首先懂得知足，知足者常樂，就是這個意。

幸福教育我覺得得從兩方面來看，實施幸福教育的人和接受幸福教育的人。

實施幸福教育的人，只有兩種身份的人有資格：老師和家長。不管是老師還是家長，想要孩子感受到教育是幸福的，首先自己就得是個懂得幸福的人，必須把孩子當(dāng)做朋友一樣公平對待，孩子高興的時候陪他高興，孩子難過的時候用心開導(dǎo)安慰，孩子犯錯的時候不要總板個臉的批評，用平和的心態(tài)去了解孩子的想法，用恰當(dāng)?shù)恼Z言去督促其改正錯誤。總之想要孩子接受到幸福的教育，就必須時刻站在孩子的立場去看問題，杜絕用成年人的威嚴(yán)使孩子懼怕自己，那樣永遠(yuǎn)不能拉近跟孩子間的距離，也永遠(yuǎn)不會讓孩子感到幸福，孩子不幸福難道老師和家長會感到幸福嗎？

總而言之，想要孩子接受到幸福教育，老師和家長必須得雙管齊下，凡事少動氣，用知足幸福的心態(tài)去對待孩子，在孩子成長中給其足夠的安全感幸福感，孩子在將來也會反饋你們幸福感。

我相信，隨機(jī)的問一百個人，這一百個人對幸福的理解和感受都是不一樣的。

就以學(xué)習(xí)來說，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的感受是痛苦，但也有部分的學(xué)霸，他對學(xué)習(xí)的感受是幸福，是快樂。可見，如果方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)的過程也可以變得很快樂，甚至學(xué)習(xí)給人帶來的快樂，會超過你曾經(jīng)癡迷過的任何一項娛樂活動。

美國芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授米哈里·契克森米哈賴，把一生中最寶貴的時光都花在了尋找快樂和幸福上。

契克森米哈賴教授沒有把幸福看作一種抽象的精神狀態(tài)，他堅信，無論你來自哪個國家，生于哪個時代，性別如何，性格如何，你都有感受幸福的能力，而且他堅信所有人對幸福的感受都是基本一致的。他甚至希望自己能像化學(xué)家那樣，找到幸福的組成部分，并進(jìn)而破解幸福的密碼。這看上去有些不可思議，但是契克森米哈賴教授做到了。他為此花費(fèi)了數(shù)十年的光陰，采集了十多萬份實驗數(shù)據(jù)，從而得出了十分精確的實驗結(jié)論，幸福并不是人們想象中的那么抽象，他有一些固定的成分組成，并且只要人們愿意幸福，完全可以人為創(chuàng)造出來。

這完全顛覆了我們對幸福的傳統(tǒng)認(rèn)知。哈佛大學(xué)的沙哈爾博士，以契克森米哈賴教授的研究成果為基礎(chǔ)，開設(shè)了快樂心理學(xué)課程，也就是我們常說的幸福課。該課程一舉打破了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程在哈佛大學(xué)的壟斷地位，成為整個哈佛大學(xué)最受歡迎的課程。

所以幸福教育如果能夠系統(tǒng)地開展起來，對于提升國民的幸福感是有極大幫助的，也可以極大的改善我們對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，和對幸福的感知。

到此，以上就是小編對于國民幸福感教育培訓(xùn)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國民幸福感教育培訓(xùn)的2點解答對大家有用。