大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構咨詢培訓手冊模板的問題，于是小編就整理了1個相關介紹教育機構咨詢培訓手冊模板的解答，讓我們一起看看吧。

對于機構培訓老師和學校老師，兩者的區(qū)別和異同點在哪里？

簡短的說學校學校里的老師主要任務負責教，教什么呢？教教學大綱里的知識點，讓學生對未知的知識點有所認識，熟知，再到會用，但這個時候就會出現(xiàn)一個很現(xiàn)實的問題，一個班級有50-60個學生，要讓每一個學生都達到會用，這基本是不可能的。這個時候培訓機構的老師存在的意義就出來了，在孩子課余的時間，培訓機構的老師就能抽出足夠的時間去了解孩子在學習中出現(xiàn)的漏洞，為孩子的不足以及未掌握好的知識點及時查缺補漏，讓這一部分孩子跟上大部隊，為社會培養(yǎng)更多的可用之才。

沒啥區(qū)別，機構老師也有教的好的，教的不不好的，學校老師也有教的好的，教的不好的！但是現(xiàn)在情況就是機構老師看不上學校老師，學校老師說機構老師不好，就是這么一個情況，打個比方吧，機構老師基本靠的本事吃飯，因為底薪非常低的，考課時多少來賺錢，如果沒有點真本事，很難養(yǎng)家糊口，所以學生來了，必須給有真本事，還有了解學生喜好等等，工作非常全面，而且學生有選擇權，跟老師學還是不學，喜歡，不喜歡這個人老師講課風格，但是學校老師講的好與壞，國家照常開工資，所以很難在教學有突破，而且學生不喜歡老師，也給挺著，所以根本沒有什么壓力，所以根本沒有什么壓力，所以就很難進步！很多學校老師看重如何往上爬升，心思全用在這上面了！很難在教學方面，或者心思用在憑職稱等等上面好能多賺錢！機構老師真正憑本事吃飯，考的能力，而且還需要不斷的進步，去不斷迎合學生，而且你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在線上上課，最先的是機構，學校老師都在哪里苦不堪言，為什么呢？就是因為他們太落后了，機構掌握著先進教學模式，所以轉型非常快，學校老師平時還是老一套教學模式，刷題模式！很少進步的，現(xiàn)在一下問題現(xiàn)象出來了，學校老師一提網絡上課，頭都疼，機構老師開展的如魚得水。所以不用說哪里好與不好，事實在這里呢！學校老師很多已經唯我獨尊慣了，所以這次很大打擊！很多老師很久沒有學習，所以學習新鮮事物很難！我就是一名機構老師，見過學校老師你可能過兩天并不會的題，我教過學生，都可以會的！這都是家長不了解的！[我想靜靜]

看到這個話題，我必須來回答一下了，我是從教十年的老師，在培訓機構干過，在公布學校帶過兩年，對于這個話題，我深有感觸。我從以下幾個方面來闡述一下我的觀點：

共同點：

一.都是老師，都是教書的，都要備課，都要面對不同的學生；

二.都是用自己的知識去換取工資福利待遇等；

三.都要有固定的上下班時間。

不同點：

一.教學方式不同。公辦學校老師側重于新課講授，知識細講細練，有專門學校統(tǒng)一的教學資料；培訓機構的老師側重于查漏補缺，哪里不會講哪里。

二.教學風格不一樣。公辦學校老師因為長期教授同樣的知識，一般屬于嚴格古板型的；培訓機構老師一般各種類型都有，比如說幽默風趣型，青春活潑型，段子手類型的等等；（當然現(xiàn)在很多公辦學校老師也開始有這種類型的了。）

三.心態(tài)不一樣。（這個純屬個人看法）公辦學校老師大部分都是屬于按部就班，日復一日的工作，對于教學成績和效果來看，因為是拿固定工資，因此總會有一類屬于那種隨便教的；培訓機構老師就不一樣了，教的好的話，學生就喜歡，學生就會越來越多，收入就會越來越好，因此，一般都是很用心很努力的去教的。甚至有時候哪個學生突然不補課了，還要不斷打電話溝通甚至上門開導等等。

四.個人成長不同。一般公辦學校，完整的一般需要兩年至三年或者六年，才能對所教科目和年級段的知識進行一個系統(tǒng)掌握。換句話說，公布老師一般每年只會教一個年級，備課量就很少了，那么個人成長就會比較慢；培訓機構老師一般要同時帶兩到三個年級的學生，同時間段內所需要的備課量會增大，因此就會逼迫自己努力成長，這樣的話，一般稍微強的老師一年之內就可以成長起來。

到此，以上就是小編對于教育機構咨詢培訓手冊模板的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構咨詢培訓手冊模板的1點解答對大家有用。