大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育原理培訓(xùn)體會(huì)與感悟的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育原理培訓(xùn)體會(huì)與感悟的解答，讓我們一起看看吧。

談?wù)勀銓?duì)《教育學(xué)》這門課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)？

我對(duì)《教育學(xué)》這門課程的認(rèn)識(shí)如下：

一、 學(xué)習(xí)《教育學(xué)》是提高自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)教育觀的需要 教育觀是對(duì)教育的根本觀點(diǎn)，是我們從事教育工作的根本指導(dǎo)思想。不同的教育觀將會(huì)影響到我們對(duì)教育的本質(zhì)、意義、作用和方法的認(rèn)識(shí)以及教育效果和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

因此，教育觀是教育工作者的頭等大事，只有樹立科學(xué)的教育觀，形成正確的教育思想，才能有效的從事教育工作。通過《教育學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)，有助于我們對(duì)自己的職業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)教育觀，并且增強(qiáng)我們的教育信念。

二、學(xué)習(xí)《教育學(xué)》是幫助我們掌握教育規(guī)律、方法和技術(shù)及其運(yùn)用原則的需要 教學(xué)的根本任務(wù)是探索和揭示教育的一般規(guī)律，以更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐。只有對(duì)教育的規(guī)律有了深刻地認(rèn)識(shí)，才能在具體繁復(fù)的教育工作中，更有預(yù)見性和全面性，才能起到良好的教育效果。

在掌握了教育的一般規(guī)律的同時(shí)，我們還要與實(shí)踐操作中具體的方法、技術(shù)聯(lián)系起來，這是我們教師專業(yè)素養(yǎng)不可缺少的一部分，并且根據(jù)不同的實(shí)際情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能將方法和技術(shù)用活、用好。

三、學(xué)習(xí)《教育學(xué)》是正確制定教育方針的需要 教育方針政策的科學(xué)化，是社會(huì)主義國家制定方針政策的一條基本原則。我們做為教育工作者，肩負(fù)著培養(yǎng)國家所需要的合格成員的重任。為了培養(yǎng)新一代的人才，我們就必須貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策。

因此，為了正確制定和貫徹教育方針，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論，掌握教育科學(xué)規(guī)律，才能保證教育工作的順利進(jìn)行。

四、學(xué)習(xí)《教育學(xué)》是深化教育改革，探索教育未來發(fā)展的迫切需要 教育是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，隨同經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的變化而變化的。教育只有不斷改革，才能培養(yǎng)出未來國家社會(huì)需要的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

教育改革是嚴(yán)肅的科學(xué)事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育學(xué)》基礎(chǔ)理論，認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，才能沿著正確的方向探索未來教育的發(fā)展前景。 五、學(xué)習(xí)《教育學(xué)》是進(jìn)行教育學(xué)科建設(shè)的需要 教育學(xué)科的建設(shè)關(guān)鍵是隊(duì)伍問題。

應(yīng)試教育，教的是什么！培養(yǎng)出來的是什么？

應(yīng)試教育是選拔人才最簡(jiǎn)單，最直接，最粗暴，最公平的方式，也是快速提升國民文化知識(shí)的最佳方法。需要改變的是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，制定教育目標(biāo)和教材，教學(xué)方法和手段。而不是質(zhì)疑這個(gè)制度本身！可以這么說，沒有考試就沒有學(xué)習(xí)的最起碼的動(dòng)力！也沒有選拔的依據(jù)。目前在美國的華人科學(xué)家有數(shù)萬人，有重大成就的也很多。他們大部分是來自中國。中國本土有世界頂尖科學(xué)家約500人。他們都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物！應(yīng)試教育是可行的！

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育各有利弊。有些所謂教育磚家，把我國自古以來的教育教學(xué)模式，鄙視得一文不值，把美國等西方發(fā)達(dá)國家的教育教學(xué)方式，吹得天花亂墜，我認(rèn)為都有失偏頗。君不見：我國現(xiàn)在的國之棟梁，執(zhí)政精英，支撐國之大夏的不正是文革時(shí)期培養(yǎng)造就的那一代的老三屆上山下鄉(xiāng)知青嗎？我國兩彈一星元?jiǎng)祝膫€(gè)不是接受應(yīng)試教育？所以，應(yīng)試教育也能出成果，出人才。只不過，應(yīng)試教育過分注重知識(shí)的傳授，忽視或忽略學(xué)生的個(gè)性差異和動(dòng)手探究能力的培養(yǎng)。老師上課：一支粉筆一張嘴，四十五分講到底，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)探究的能力空間，久而久之，學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器，讀成書呆子，導(dǎo)致高分低能，這是應(yīng)試教育的弊端。而素質(zhì)教育注重學(xué)生個(gè)性差異化發(fā)展，注意通過自主探究獲取知識(shí)的過程，注重學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育獲得正確知識(shí)的過程慢，教學(xué)成本高，消費(fèi)的教育資源多。如果沒有基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能作支撐，素質(zhì)教育就成了空中樓閣，無源之水。所以，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育各有利弊，互有千秋。我認(rèn)為，應(yīng)試教育更符合中國國情學(xué)情，如果把兩者結(jié)合起來，中國一定會(huì)人才輩出！我預(yù)言：中國要不了多長(zhǎng)時(shí)間，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，會(huì)猶如火山爆發(fā)一樣，如日中天！

到此，以上就是小編對(duì)于教育原理培訓(xùn)體會(huì)與感悟的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育原理培訓(xùn)體會(huì)與感悟的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。