大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育培訓機構(gòu)團隊協(xié)作管理的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育培訓機構(gòu)團隊協(xié)作管理的解答，讓我們一起看看吧。

孩子成績差，家庭學校培訓機構(gòu)孩子，誰的責任大？

這個問題應該這么來問：

在家庭、學校、教培機構(gòu)三者在孩子的學習方面分別做哪些工作？ 三者如何分工協(xié)調(diào)？

家庭是孩子吃飯、睡覺、日常生活區(qū)域，家長是孩子第一任老師，是孩子行為習慣養(yǎng)成的主陣地，所以，家長從孩子小時候開始，就要進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育，包括有禮貌，守規(guī)矩，尊老、愛幼、分享、共處等，還要特別注意孩子按時吃飯、早睡早起，每天按時完成作業(yè)等家庭常規(guī)訓練養(yǎng)成好習慣。家長在孩子上低年級就監(jiān)督、督促孩子作業(yè)，而且要陪伴孩子，輔導孩子，幫助孩子克服困難。家庭教育、家長陪伴對孩子的成長起至關重要的作用，奠定一生的基礎。

學校教育是孩子學習的主陣地，孩子從小到大在學校學習文化知識，同時學會團隊合作，集體意識，規(guī)則意識、學會跟伙伴們相處，學會打交道，在統(tǒng)一的學習訓練環(huán)境下，積極、努力、上進、自律的心態(tài)在孩子學校教育階段尤為重要，它在很大程度上決定了孩子的學業(yè)成績。

培訓機構(gòu)要明確自己的定位：

1、補差

學習成績差、不理想的孩子報學培訓班就是提升成績，補齊短板，需要注意的是，上課不是簡單的重讀，應該是互補而且有重點。

2、培優(yōu)

優(yōu)秀的孩子進入培訓機構(gòu)目的是為了更優(yōu)秀，期待在學業(yè)上有更突出的表現(xiàn)，具體操作是超前和拔高，超前學習進度，超前學習課程內(nèi)容，為了拓展思路，會拔高增加某些內(nèi)容的難度系數(shù)，的確經(jīng)過如此的操作，本來就優(yōu)秀的孩子基礎更加扎實。

綜上所述，家庭、學校、培訓機構(gòu)各有分工，各負其責，多方發(fā)力，齊抓共管，全生態(tài)良性互動，給孩子成長進步創(chuàng)造條件。

我認為孩子的學習成績不好，家庭的責任大。

記得我以前教過的一個學生，他的父親有次放學后給我打電話，一開口就質(zhì)問我：“孩子英語這么差，你們怎么教的？學校為什么放學這么早？”

聽到他的問題，我是既傷心又生氣。

這個父親就和問題描述里的父親是一樣的，他們認為孩子學習不好就是老師的責任，而從來沒有想過，換了那么多培訓班，孩子成績還是不好，孩子有沒有認真去學呢？

因為學習主要是靠孩子自己的啊！

但是這兩位父親表現(xiàn)出來的態(tài)度，只會讓孩子認為我聽不懂，不會做題，是老師講的不好，而不是我沒有認真聽。

所以，在教育孩子上，父母雖然不能教給孩子書本上的知識，但是可以

教會孩子克服學習上遇到的困難。

在孩子學習上出現(xiàn)問題時，父母也應該心平氣和地和老師溝通，只有在老師和父母共同的幫助下，孩子才會端正學習態(tài)度，取得進步。

這個問題看似簡單，其實非常復雜，任何錯誤都有一個原因。這個學生學習成績差，肯定也有一個原因，但我覺得和培訓機構(gòu)有點關系，但關系不大，因為造成學生學習成績差的原因在進入培訓機構(gòu)之前就形成的，來培訓機構(gòu)基本上都是帶病就醫(yī)，效果不理想，只能說醫(yī)治的方法不當。

一、家庭因素造成學生學習成績差

孩子在小時候就要養(yǎng)成一個良好的學習生活習慣，這個習慣的養(yǎng)成需要一個充滿愛和溝通的環(huán)境，同時還需要父母有堅持不懈的長期培養(yǎng)行為。如父母性格不好，沒有一個良好的家庭環(huán)境和良好的相互溝通方式，家庭教育中有打罵吵的惡劣行為，孩子的學習成績以后一定不會很好。

二、學校因素造成學生學習成績差

如果一個學校管理不善，校風，班風學風不佳，學生肯定會受到影響。如果老師責任心不強，不能夠區(qū)別對待每位學生，不能用循序善誘、鼓勵引導的方式教育學生，不能用有效的教育方法培養(yǎng)孩子的學習積極性，甚至個別老師用挖苦，諷刺打擊的方式教育學生，孩子就會對學習失去信心。現(xiàn)實中出現(xiàn)過學生對哪個老師不喜歡就不喜歡學習他的教的課程的現(xiàn)象，并且這樣的事例還不少。

三、孩子智力因素造成學習成績差

孩子的智力是有差別的，就像人的身高一樣有高有矮，智力差的孩子在接收和學習能力上相對會弱一點，需要更多的時間和耐心。

四、培訓機構(gòu)只注重培養(yǎng)學生的學習成績提高，對學生的情感交流和引導下功夫很少。所以遇到情況特殊的個例，培訓機構(gòu)沒有時間也沒有耐心。所以出現(xiàn)了這個孩子換一家又一家，但成績還不理想的現(xiàn)象。

不過我覺得，去劃分誰的責任沒有多大意義，家長也不用去怨這個怨那個，既然問題已經(jīng)出現(xiàn)了，就要去面對問題，要給予孩子更多的關心和關愛，和學校和培訓機構(gòu)多溝通多聯(lián)系，家庭學校孩子培訓機構(gòu)共同努力來解決孩子學習成績差的問題。

關于孩子成績差，究竟是家庭原因還是學校原因？還是培訓機構(gòu)的原因？我個人覺得嗯如果說是小學的話，應該是家庭原因占非常大的因素，如果說他要沒有養(yǎng)成一個好的學習習慣的話，那么這就是孩子學習差的一個主要因素，到了初中之后呢，如果說是孩子成績下降的話，可能跟個人的因素和家庭原因也有關系，比如說受青春期的影響孩子成績急速下滑，或者是初中的班主任抓的不嚴，可能導致孩子對于學習的松懈也會有原因，如果說是到了初中，你要有一個負責任的班主任的話，那這樣的話相對而言孩子成績會穩(wěn)定一些，但主要還是看自己孩子學習習慣和基礎，補課機構(gòu)也會占一定的因素，比如說很多補課機構(gòu)不專業(yè)，這樣就不行，如果說專業(yè)的補課機構(gòu)來講的話，孩子只要自己學習的話，應該有一定的提高。

教師如何整合教學資源，提高教學質(zhì)量？

中公云南事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)為你解答：

提高課堂教學質(zhì)量的過程是一個動態(tài)需要不斷調(diào)整的過程。 隨著課改的變化, 課堂教學的理念、內(nèi)容、方法都在發(fā)生著改變； 應該將最先進的、最符合社會發(fā)展需要的、最有利于學生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學資源應用到課堂教學中, 并有機的整合在一起, 以促進課堂教學質(zhì)量的提高。

一、應用先進教學理念,指導教學實踐。 教育教學理念必須具有一定的前瞻性, 教學理念的轉(zhuǎn)變是教師進一步課堂教學實踐的前提。培訓學校的教學提倡民主、科學、開放的教育理念,倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生的交流合作能力、實踐能力與創(chuàng)新能力；關注學生終身學習的愿望和能力,學生的獨立追求、人格的自由發(fā)展,同時實現(xiàn)與社會的全面、和諧發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。 教師應首先明確及理解這些先進理念,在課堂教學的實踐中,運用這些理念去思考教學中的每一個環(huán)節(jié), 并將這些理念融入到課堂教學過程之中。

二.培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度,激發(fā)學習興趣. 學生在學習中,首先要擁有自信, 擁有自信學生才能進入狀態(tài),專注學習。興趣會使學生對學習“全神貫注”、“樂此不疲”。 合作互助、雙贏共進, 使學生在學習中內(nèi)心穩(wěn)定、快樂和諧。 堅強的毅力、不畏挫折，會使學生在學習中克服困難、肯于堅持、在學習中勇于實踐、不斷進取。滿足學生智力及心理需求的教學內(nèi)容,多種多樣活潑有趣的教學方法 教師和藹親切幽默鼓勵, 學習過程中成功的體驗,將有助于學生在教學中主動參與并建立良好的心理狀態(tài)。

希望回答的對你有所幫助，更多內(nèi)容請訪問中公云南事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

一、應用先進教學理念,指導教學實踐

二、培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度,激發(fā)學習興趣

三、選擇教學內(nèi)容,合理安排進度

四、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化

五、注重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神

六、運用現(xiàn)代信息技術, 加大信息的沖擊力度

到此，以上就是小編對于教育培訓機構(gòu)團隊協(xié)作管理的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育培訓機構(gòu)團隊協(xié)作管理的2點解答對大家有用。