大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于蒙氏教育培訓(xùn)教研總結(jié)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹蒙氏教育培訓(xùn)教研總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。

什么是素質(zhì)教育？中國(guó)的素質(zhì)教育有什么特點(diǎn)？

素質(zhì)教育就是提高人的素養(yǎng)，能力的教育，中國(guó)的素質(zhì)教育是和現(xiàn)行的應(yīng)試教育相對(duì)立的一種教育形式而存在，由于目前我國(guó)的高考制度的影響，所以素質(zhì)教育也只是停留在口頭上，沒(méi)有得到徹底的實(shí)施。

素質(zhì)教育有如下幾個(gè)特征：1，素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的，所以面向全體學(xué)生是它的第一大特征。2，素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的，所以它又是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。3，素質(zhì)教育不僅促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。4，素質(zhì)教育還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。

中國(guó)的素質(zhì)教育被認(rèn)為是與應(yīng)試教育相對(duì)立的一種教育形式。實(shí)際上它在中國(guó)根本沒(méi)有存在的市場(chǎng)，因?yàn)橹袊?guó)高校的錄取是以高考分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的，所以中國(guó)的教育從下至上都是一套完整的應(yīng)試教育制度。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間存在著很大的區(qū)別，1，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是提高國(guó)民的素質(zhì)，而應(yīng)試教育是為了應(yīng)試而教，目的不一樣√。2，素質(zhì)教育關(guān)注的對(duì)象是全體受教育者，而應(yīng)試教育則把目光盯在幾個(gè)升學(xué)有望的優(yōu)秀學(xué)生身上，對(duì)象不一樣。3，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而應(yīng)試教育關(guān)注的是孩子做題能力的培養(yǎng)。4，素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展，而應(yīng)試教育不講這些，只要孩子能考高分就行。

素質(zhì)教育才是真正培養(yǎng)人才的教育，我國(guó)的應(yīng)試教育是對(duì)教育的扭曲和功利化，應(yīng)該給以纖正。

什么是素質(zhì)教育？我的理解是為了提高人的綜合素質(zhì)而進(jìn)行的教育，初看便有一種似乎是全面的高大上的教育，可以克服應(yīng)試教育的偏頗，頗能吸引人們的眼球。

然而盡管素質(zhì)教育的聲浪頗大，時(shí)至今日我們還見(jiàn)不到由于素質(zhì)教育而獲得成功的令人信服的范例，倒是聽(tīng)到了許多關(guān)于素質(zhì)教育的質(zhì)疑，素質(zhì)教育終究敵不過(guò)應(yīng)試教育的壓倒優(yōu)勢(shì)。

究其原因，竊以為有以下幾點(diǎn)。

首先，素質(zhì)教育存在明顯的先天不足。

什么是素質(zhì)？素質(zhì)是一種普遍的存在，且有好壞高低并難以量化的特點(diǎn)，通過(guò)教育使之提高可以，但要獲得實(shí)效很難，而且很難抓準(zhǔn)并且僅靠教育能達(dá)到目的。

其次，素質(zhì)教育的實(shí)踐表明，它的教學(xué)成本太大，而且缺乏針對(duì)性，所以效果受到質(zhì)疑。比如為了具有高貴的素質(zhì)，就去學(xué)鋼琴歌舞，這不僅成本高，而且需要天賦。缺乏天賦的學(xué)生，即使是富二代，也不能在鋼琴歌舞方面的素質(zhì)達(dá)標(biāo)，一般家庭子女往往是花了大錢(qián)而無(wú)收獲，所以有人調(diào)侃道：這是富人的游戲！

第三，素質(zhì)教育的目標(biāo)不合潮流。

當(dāng)今之世，人們的普遍追求是希望知識(shí)改變命運(yùn)，找到好工作，多掙錢(qián)。除了先富起來(lái)的小部分人能夠忽視錢(qián)的存在外，大多數(shù)人還不敢或不能小看金錢(qián)，還沒(méi)有余暇悠閑地踱著方步，將高大上的素質(zhì)作為追求或裝扮自己，這就決定了素質(zhì)教育的悲哀和不合時(shí)宜。

如同“快樂(lè)教育“的先天不足與不合時(shí)宜一樣，“素質(zhì)教育“也只能如此。

還是將重點(diǎn)放到革除“應(yīng)試教育“的弊端上來(lái)，以草根人群的需要為需要，在明確教育的規(guī)律，教育的目標(biāo)，教育的方針上，扎扎實(shí)實(shí)地花大力氣，下大本錢(qián)，而不是擺花架子，賺大錢(qián)，讓中國(guó)教育在正確軌道上穩(wěn)步推進(jìn)，助力我們的國(guó)計(jì)民生。

素質(zhì)教育包括應(yīng)試能力，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

素質(zhì)教育需要“自然科學(xué)基礎(chǔ)理論”創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

顯然：教材落后，教法單調(diào)，學(xué)生厭學(xué)，教研作秀，遠(yuǎn)離實(shí)踐，疲于應(yīng)付，何談素質(zhì)！

素質(zhì)教育是國(guó)民的基礎(chǔ)教育，以提高素質(zhì)來(lái)育人，面向的是全體學(xué)生，以全面提高人的素質(zhì)為根本的目的，圍繞素質(zhì)這一核心，培養(yǎng)具有勤于思考、勇于探索、善于創(chuàng)新的精神和民主作風(fēng)，具有實(shí)際操作能力，具有科學(xué)知識(shí)和強(qiáng)健體魄的國(guó)民，從而提高整個(gè)民族的素質(zhì)。

素質(zhì)教育的定義是什么?有什么體系?怎么來(lái)實(shí)施?素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試體制影響，使青少年全面發(fā)展的一個(gè)改革方向。概念定義怎么下，內(nèi)涵怎么界定，運(yùn)行機(jī)制怎么建立，需要廣大教育工作者在教育改革的實(shí)施當(dāng)中去解決。不是把幾個(gè)人關(guān)在房子里設(shè)計(jì)好一套素質(zhì)教育模式，然后叫大家貫徹執(zhí)行，而是要在教育實(shí)踐當(dāng)中去總結(jié)，由實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，而且經(jīng)過(guò)再實(shí)踐，使得這個(gè)理論不斷地豐富，不斷地完備，然后反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。素質(zhì)教育需要全體教育工作者幾年、十幾年乃至幾十年的努力才能夠形成一種完備的的體系。但不是說(shuō)我們要等幾十年之后，才去實(shí)施素質(zhì)教育，而是從現(xiàn)在起就要為之奮斗。

總之，在基礎(chǔ)教育階段，全社會(huì)都應(yīng)淡化選拔意識(shí)，增強(qiáng)普及意識(shí)，重視面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高教育質(zhì)量。提高全體國(guó)民的素質(zhì)。

到此，以上就是小編對(duì)于蒙氏教育培訓(xùn)教研總結(jié)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于蒙氏教育培訓(xùn)教研總結(jié)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。