大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)機構(gòu)幾a單位的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)機構(gòu)幾a單位的解答，讓我們一起看看吧。

培訓(xùn)機構(gòu)算不算是搞教育的？如果算，怎么界定？

培訓(xùn)機構(gòu)太多了。就全國范圍來說，數(shù)不勝數(shù)，培訓(xùn)內(nèi)容各種各樣。有名的我就不列舉了，大家也都很清楚。大部分都是公司性質(zhì)的，其中還有好多是上市公司。人們可以從這些公司學(xué)到各種各樣的技能，或者滿足自己各種各樣的升學(xué)、出國、考研之類的具體要求。從而這些公司可以獲得相應(yīng)的利潤，上交給國家一定的稅金。對幾方來說都是很有利的。還可以解決就業(yè)問題，其中的工作人員也都要有相應(yīng)的學(xué)歷和資格才能從事這種培訓(xùn)工作。這些工作人員的水平有的很高，并不在公辦單位之下。也都是正規(guī)的專業(yè)技術(shù)人員。所以我覺得他們是正規(guī)搞教育的。只是公司的話自負(fù)盈虧，后路不多，有時候給人的感覺就是唯利是圖，不過如果培訓(xùn)企業(yè)真的自身有很大問題的話，就會自生自滅，被市場所淘汰。

培訓(xùn)機構(gòu)是為了盈利，

也就是拿客戶錢，開工資，交房租，用于各種開支，

對學(xué)生而言，成績沒有提高。完全在學(xué)生

老師，所謂的都有教師資格證，但沒有任何經(jīng)驗，讓學(xué)生照葫蘆畫瓢，復(fù)制粘貼的模式

，題海戰(zhàn)術(shù)的模式，

購買公立學(xué)校優(yōu)等生名單的模式

如國內(nèi)較大英語培訓(xùn)機構(gòu)，對孩子的英語學(xué)習(xí)真的有幫助嗎？

大部分家長會說有??

拿了錢，讓孩子做試驗品，還要說好????

首先，看培訓(xùn)機構(gòu)有沒有招生資質(zhì)，就像商店有營業(yè)執(zhí)照一樣，你可以去工商管理局查詢下。其次，你得完成培訓(xùn)并成績合格啊，再次，你考試時沒有水分，否則成績做廢。我記得湖北還是哪兒有次人力資源考試泄題了，結(jié)果2000多個考生的成績都做廢了。我回答的不太專業(yè)，但是大體上就是這些了

我國的教育制度把教育機構(gòu)分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩個大類，培訓(xùn)教育屬于非學(xué)歷教育機構(gòu)。以上兩類教育機構(gòu)均需由國家相關(guān)主管部門核發(fā)辦學(xué)資質(zhì)。因此，如果培訓(xùn)機構(gòu)是經(jīng)國家相關(guān)主管部門批準(zhǔn)建立，并核發(fā)了辦學(xué)資質(zhì)的，都屬于教育機構(gòu)，也就都算是搞教育的。至于學(xué)歷教育與培訓(xùn)教育在學(xué)制、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式方法等存在諸多不同，是由各自教育機構(gòu)性質(zhì)特點決定的。

補習(xí)班選擇一對一好還是一對多好？

補習(xí)班選擇一對一好還是一對多？在我認(rèn)為，我覺得是補習(xí)班選擇一對一好，為什么呢？

假如說你是選一對多的話，那么在一堂課上只有一個老師，二三十個學(xué)生，要是有幾個學(xué)生有同一道題不明白，不知道怎么做，老師就又會從給全班同學(xué)又講一遍這道題的解題思路，這樣不僅耽擱了時間，而且還導(dǎo)致這節(jié)課要講的內(nèi)容講不完，要是有一道題，我覺得很難，但是全班同學(xué)都會做，老師又不會因為你一個人做不來，又要重新為你講解，在課間的時候，老師都會去給那些成績不好的同學(xué)重新講解一下他不懂的問題，要是成績好上課，認(rèn)真聽講的同學(xué)，想問老師一道題都很難。

要是是一對一的話，只有一個老師一個學(xué)生，這樣方便多了，你有做不來的題及時跟老師說，老師專門為你一個人講解，要是老師問你這道題做的來還是做不來的時候，說做的來，老師直接跳過，講下一道題，這樣又不會耽擱時間，老師請人的時候只會請你一個人，這樣就能看出你一節(jié)課當(dāng)中到底是聽講還是沒聽講，到底是弄清楚了還是沒弄清楚，要是沒弄清楚的話，老師又會為你重新講解，一直到你弄清楚為止。

所以補習(xí)班一對一和一對多，我更喜歡一對一。

我是五年級學(xué)生，請網(wǎng)友點評加關(guān)注，謝謝。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)搜索。

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如果家庭條件比較好，首選建議一對一。

教學(xué)針對性這塊來說，一對多的教師要顧及多個同學(xué)的承受程度和學(xué)習(xí)進展，而一對一的教師面臨的是一位學(xué)生，可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對癥下藥。

從時刻的靈活性來看，一對多的上課時刻已經(jīng)固定了，要是其他工作和上課時刻有抵觸就只能二選一，而一對一的教師會依據(jù)學(xué)生的空余時刻來安排學(xué)習(xí)。

從學(xué)生專注力來說，教師面臨多名同學(xué)不能及時地發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)沒有仔細聽課，而一對一教導(dǎo)教師在上課的時候面臨的是一位學(xué)生，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否分心。之前聽課時簡單分心，之后在家對面的杰出教育報了一對一，每次分心會被教師看出來了，然后會催促我專心學(xué)習(xí)，把常識真實的學(xué)進去，也讓學(xué)習(xí)也有功率。

經(jīng)濟條件允許的話，一對一更好一些。從教學(xué)針對性來看，一對多的老師要顧及多個同學(xué)的接受程度和學(xué)習(xí)進度，而一對一的老師面對的是一位學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對癥下藥。從時間的靈活性來看，一對多的上課時間已經(jīng)固定了，要是其他事情和上課時間有沖突就只能二選一，而一對一的老師可以根據(jù)學(xué)生的空余時間來安排學(xué)習(xí)。從學(xué)生專注力來說，老師面對多名同學(xué)不能及時地發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，而一對一輔導(dǎo)老師在上課的時候面對的是一位學(xué)生，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否走神。像我之前聽課時容易走神，后來在卓越教育報了一對一，每次走神都被老師看出來了，然后就會督促我專注學(xué)習(xí)，讓我把知識真正的學(xué)進去，也讓學(xué)習(xí)更有效率。

前面的回答把利弊說的比較充分了。主要是看學(xué)生個人。一對多價格相對實惠，適合能自覺學(xué)習(xí)，需要系統(tǒng)授課的學(xué)員。一對一價格較高，適合自己學(xué)習(xí)動力不足，不夠自覺的學(xué)員，一對一還更有針對性。

但前面的回答沒有一個講出行業(yè)背后的貓膩。就是在一些機構(gòu)里，如果客戶沒有指定一對一教師，存在讓新教師用一對一課程練手的情況。這是很好理解的，培訓(xùn)機構(gòu)所有的課程，學(xué)員都是要給教師打分的。如果讓一個資歷淺的老師帶幾十個人的大班，容易漏出剛備完課、對課程內(nèi)容不熟的馬腳，那些老師本身也較年輕，更容易緊張。一旦評分低，就容易導(dǎo)致投訴，敗壞機構(gòu)口碑。但是一對一就不一樣了，老師對學(xué)生，本來就有一種天然的權(quán)威感，老師和學(xué)生獨處，這時老師即便有一點沒講到位，因為只有一個學(xué)員，發(fā)現(xiàn)的可能性小，或者比較容易安撫好，加上有些一對一的新老師課下很容易跟學(xué)生成為好朋友，再通過買一些零食奶茶什么的，關(guān)系很容易處好，即便課程不熟，也不容易導(dǎo)致學(xué)生不滿最后投訴。

這里并不是說一對一絕對就是新老師，一對多就是資深老師。而是在報一對一課程時，家長可以選擇相對資深的教師，或者先上一遍大班，再上一對一，發(fā)現(xiàn)知識系統(tǒng)漏洞后，有針對性地去選擇老師進行補課，更好。

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)機構(gòu)幾a單位的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)機構(gòu)幾a單位的2點解答對大家有用。