大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于繼續(xù)教育培訓(xùn)怎么加快的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹繼續(xù)教育培訓(xùn)怎么加快的解答，讓我們一起看看吧。

參加繼續(xù)教育培訓(xùn)都要學(xué)習(xí)哪些課程？

首先要看你學(xué)習(xí)的是哪種繼續(xù)教育培訓(xùn)，目前國內(nèi)分為四種繼續(xù)教育培訓(xùn)。自學(xué)考試。成人教育。遠(yuǎn)程教育。國家開放大學(xué)（以前的電大），目前比較流行的方式是網(wǎng)絡(luò)視頻課的學(xué)習(xí)來修學(xué)分，然后參加對應(yīng)的期末考試（或者國家統(tǒng)考），原則上學(xué)分修滿，考試及格，你就可以申請畢業(yè)了。這四種考試難易程度和含金量有區(qū)別。含金量依次是自學(xué)考試，成人教育，遠(yuǎn)程教育=國家開放大學(xué)。學(xué)習(xí)的課程以公共基礎(chǔ)課+核心專業(yè)課+學(xué)位課這三種為區(qū)分。

繼續(xù)教育培訓(xùn)跟你報之前的專業(yè)，或者工作，科目有關(guān)，是“對你目前從事的工作進(jìn)行的再次教育和培訓(xùn)”，這是第一種；這種培訓(xùn)與你的情況相關(guān)，學(xué)什么？考什么？或者考不考？怎么考？都要看你報的繼續(xù)教育的類型了，提前問問報名的機(jī)構(gòu)，讓他們給你發(fā)考試的要求和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，科目等！

還有一種就是“已經(jīng)不在是學(xué)生或?qū)W員了，需要再次接受教育”，也就是我們經(jīng)常說的“學(xué)歷提升”“職業(yè)培訓(xùn)”等等的！

繼續(xù)教育內(nèi)容包括公需科目和專業(yè)科目。公需科目包括專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識。

專業(yè)科目包括思想政治教育和師德修養(yǎng)；專業(yè)知識及更新與擴(kuò)展；現(xiàn)代教育理論與實踐；教育科學(xué)研究；教育教學(xué)技能訓(xùn)練和現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識等。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育分為非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育。

（一）非學(xué)歷教育包括：

新任教師培訓(xùn)：為新任教師在試用期內(nèi)適應(yīng)教育教學(xué)工作需要而設(shè)置的培訓(xùn)。培訓(xùn)時間應(yīng)不少于120學(xué)時。

教師崗位培訓(xùn)：為教師適應(yīng)崗位要求而設(shè)置的培訓(xùn)。培訓(xùn)時間每五年累計不少于240學(xué)時。

骨干教師培訓(xùn)：對有培養(yǎng)前途的中青年教師按教育教學(xué)骨干的要求和對現(xiàn)有骨干教師按更高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的培訓(xùn)。

（二）學(xué)歷教育：對具備合格學(xué)歷的教師進(jìn)行的提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)。

專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時間，每年累計應(yīng)不少于90學(xué)時，其中，專業(yè)科目一般不少于總學(xué)時的三分之二。專業(yè)技術(shù)人員通過下列方式參加繼續(xù)教育的，計入本人當(dāng)年繼續(xù)教育學(xué)時：

（一）參加培訓(xùn)班、研修班或者進(jìn)修班學(xué)習(xí)；

中小學(xué)教師要完成繼續(xù)教育學(xué)時數(shù)，網(wǎng)上培訓(xùn)個人交費(fèi)，掛夠課時即可，你怎么看？

人不堅持學(xué)習(xí)是要落后的！醫(yī)生要不斷學(xué)習(xí)才能知道病的變異，廚師要不斷學(xué)習(xí)才能做出新的菜品，做為教師更需要繼續(xù)教育，才能跟上時代步伐與時俱進(jìn)，所以，繼續(xù)教育是好事，也是必須的！

但現(xiàn)在的繼續(xù)教育就變味了，每年都要在網(wǎng)上交錢，看視頻，為防止講課人受冷落還是不是彈出題目，可是夠了考試，合格了才給打印證書，審核過關(guān)。

但我覺得沒什么用，不僅是我，我身邊的人都是這樣，有打開幾個瀏覽器同時播放的，有用外掛刷課的，甚至有網(wǎng)上收費(fèi)代學(xué)的，考試網(wǎng)上有標(biāo)準(zhǔn)答案，總之，沒有一個人是認(rèn)認(rèn)真真學(xué)的。

為什么呢？設(shè)置的必修課完全沒有用處，考試內(nèi)容也很無聊，那今年來說，以**省專技在線為例，課程有《中國鄉(xiāng)村治理模式的困局與破解》、《實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，破解農(nóng)產(chǎn)品品牌戰(zhàn)略難點》……，你說一個教師學(xué)這些有用嗎？考試時居然有一個題目是“3+1=？”，莫非是在搞笑嗎？

所以廣大的教師熱情不高，心生厭煩，但不學(xué)又不行，只好是上有政策下有對策，以至于今年一登錄就彈出禁止刷課的敬告！

繼續(xù)教育必須有，但不能流于形式，必須設(shè)計有針對性的內(nèi)容，老師們有用的比如“PPT制作”、“名師示范課”、“微課的錄制”、“普通話教程”等，或者針對教師愛好的書法、音樂、攝影等開設(shè)一些課程，教師既樂意學(xué)，對教學(xué)又有用處，何樂而不為。

如果這樣，也不至于為防止刷課而絞盡腦汁、恐嚇警告了！

這樣的培訓(xùn)是形式主義的培訓(xùn)，對教師業(yè)務(wù)能力提高沒有幫助，反而影響教師的正常教學(xué)工作。這樣的培訓(xùn)還是不搞，應(yīng)安排恰當(dāng)時間對教師進(jìn)行提高教學(xué)能力的培訓(xùn)。這才是有實際意義的培訓(xùn)，把國家的培訓(xùn)資金用在了正地方。

說到繼續(xù)教育，老師中只怕吐槽的比較多。按理說活到老學(xué)到老，老師也要與時俱進(jìn)，不斷更新知識，更新教育理念，所以繼續(xù)教育是必不可少的！那為何很多老師普遍對繼續(xù)教育敷衍應(yīng)付，只是為了完成任務(wù)呢？

繼續(xù)教育的形式主要有兩中，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和集中脫產(chǎn)培訓(xùn)。題主所提問題是關(guān)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們就來說說網(wǎng)上學(xué)習(xí)。每學(xué)年開學(xué)之際，電教館下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)定在老師登錄指定網(wǎng)站（比如江西基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，全國中小學(xué)老師繼續(xù)教育網(wǎng)什么的）。觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，研修日志，提交作業(yè)，進(jìn)入論壇，點贊評論回帖……

每一項都有相應(yīng)學(xué)分，完成學(xué)分就算合格。于是，老師們把電腦打開，視頻點開，人就去上課，備課或者做其他的事，掛完時間學(xué)分就到手了，至于什么作業(yè)，日志，心得，網(wǎng)上一搜一大把，稍作改動就行了。

老師們?yōu)槭裁床蛔聛碚J(rèn)真學(xué)習(xí)，而是用這種敷衍的態(tài)度對待？我還真認(rèn)真坐下來看了兩堂視頻課，專家們講的理論比較高深，宏觀分析，教育理念，講得頭頭是道，但是有多少能用在實際課堂呢？對一線老師而言，倒不如請個名師上兩堂示范課來得實際！

還有，老師在校時間忙于上課，批改作業(yè)，應(yīng)付各種檢查，也沒有什么時間去觀看視頻，只能掛在那里，也忙自己的事去了。反正看與不看，只要時間夠，作業(yè)完成都能過關(guān)，誰還花時間去看呢？

但是繼續(xù)教育不過關(guān)后果還挺嚴(yán)重，影響職稱評聘，影響選調(diào)考試……所以不做不行，做不做是個態(tài)度的問題，好不好是個水平的問題。水平可以不高（及格就行了），態(tài)度必須端正（不能不做）。

繼續(xù)教育主管機(jī)構(gòu)多半也是知道下面老師這種應(yīng)付的態(tài)度的，但是那又如何呢？時間，作業(yè)，心得，日志都有，幾乎人人合格，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)自然是少不了的，至于培訓(xùn)效果，那就修行看個人了！

談及公需科目繼續(xù)教育，恐怕當(dāng)老師的都會有種“食之無味，棄之可惜”的感覺。很多老師確實想多學(xué)一些，多了解一些新知識，但是最終還是會敗給“現(xiàn)實”，應(yīng)付了之。繼續(xù)教育成了花架子，形式主義嚴(yán)重，我覺得應(yīng)該從下面幾個方面去找原因：

1.“供需關(guān)系”是否匹配。我不知道每年公需科目的主題是怎么定出來的，但從我從事幾年的教科研工作來看，任何培訓(xùn)、教育、研究的出發(fā)點必定是基于急需解決的問題或大多數(shù)人的需求。反觀近幾年的公需科目培訓(xùn)，主題要么過于高大上，要么過于遙遠(yuǎn)虛無，很多人根本不感興趣，失去了興趣何談學(xué)習(xí)。

所以，是否應(yīng)該培訓(xùn)前先做調(diào)研，然后再設(shè)定內(nèi)容。

2.培訓(xùn)時間是否選對。 每年的公需科目培訓(xùn)都在下半學(xué)期3月份開始，7月份結(jié)束，與教師的上班時間完全匹配。這好像沒有什么問題，但這又是最大的問題。 無論是哪個級別的學(xué)校，下半學(xué)期都事關(guān)學(xué)校成績，小學(xué)要小升初，初中要初升高，高中學(xué)生要高考，全校無論哪個年級，教師腦中的弦都是緊繃的。部分教師會選擇在繁雜瑣碎的工作過程中通過“掛機(jī)”的形式學(xué)完整個內(nèi)容，網(wǎng)站為了應(yīng)對這一招想出了限定時間內(nèi)不點鼠標(biāo)計時無效的點子，于是又衍生出了帶掛，掛機(jī)軟件等業(yè)務(wù)。總之，教師想盡辦法“懶得學(xué)”；因為培訓(xùn)時間跨度較長，部分教師總是想著我還有時間，先干手頭的活，可能最后也是匆匆學(xué)完，根本沒學(xué)到任何東西。

所以，是否可以在學(xué)期末，學(xué)生離校后，教師未離校前選定兩三天的時間集中學(xué)習(xí)。這個時候教師沒有了學(xué)生的羈絆，可能更有興致去學(xué)習(xí)一些新的東西。

3.培訓(xùn)方式是否合理。 你是否想過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些新知識、新技能，又是否堅持了下去？ 我曾經(jīng)有很多想法，也付諸了實踐，但最終都是無疾而終。古人教導(dǎo)我們，獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞。像公需科目培訓(xùn)這種由教師自己找時間，自己學(xué)習(xí)的方式是典型的獨(dú)學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式很無聊，也很無用。教師無法相互交流，無法與授課老師互動，無法表達(dá)、提問，又有什么興趣學(xué)習(xí)呢。 這也是我在第二條中建議短期集中學(xué)習(xí)的原因之一。教師的學(xué)習(xí)也需要心無旁騖，拋去雜念，在互動情景中沉浸。

以上。代表個人觀點，僅供交流參考。

到此，以上就是小編對于繼續(xù)教育培訓(xùn)怎么加快的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于繼續(xù)教育培訓(xùn)怎么加快的2點解答對大家有用。