大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于干部教育培訓(xùn)專業(yè)能力提升的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹干部教育培訓(xùn)專業(yè)能力提升的解答，讓我們一起看看吧。

教師如何提高班級(jí)管理能力？

你這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是“班主任如何提高班級(jí)管理能力”更準(zhǔn)確一些，以我多年班主任的經(jīng)歷來(lái)看，做到以下幾點(diǎn)，基本上班級(jí)的管理就可以妥妥的了。1.以身作則，身體力行。作為一個(gè)班主任，我們不僅僅要有扎實(shí)的管理班級(jí)的理論知識(shí)，還必須得身體力行，我們不僅是要“以理服人”，還得要“以德服人”，尤其是一個(gè)新班級(jí)的建設(shè)之初，班主任的以身作則的作用會(huì)更加明顯；

2.制度管人，集體管理。不管班主任的威信有多高，畢竟一個(gè)人也不是三頭六臂，班級(jí)的管理還是得依靠和學(xué)生班干部的共同管理，這個(gè)時(shí)候班級(jí)管理制度或者說(shuō)班規(guī)的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了，一個(gè)合理的班級(jí)管理制度可以幫助我們規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們明白什么該做什么不該做，進(jìn)而減少學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為。

3.剛?cè)岵?jì)，獎(jiǎng)罰分明。一個(gè)高明的班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該能夠做到剛?cè)岵?jì)，獎(jiǎng)罰分明的，班級(jí)管理畢竟是一個(gè)管理人的工作，是人就可能會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況學(xué)生？在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，錯(cuò)誤是難免的，因此一個(gè)合理可行的獎(jiǎng)懲制度，在實(shí)行的過(guò)程中能夠剛?cè)岵?jì)，給出錯(cuò)學(xué)生一定的處罰，做得好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì) ，將會(huì)促進(jìn)整個(gè)班級(jí)體健康發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)。

教師如何提高班級(jí)管理能力？

管理好班級(jí)是作為一名老師必備的技能，自己的班級(jí)如果總是亂糟糟的，可想而知，這班學(xué)生的成績(jī)一定不怎么好，如何才能管理好自己的班級(jí)，我覺(jué)得有以下幾種方法：

看班級(jí)管理方面的書籍、像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、教師以身作則。

一、多看班級(jí)管理方面的書籍

班級(jí)管理方面的書很多，比如李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、魏書生的《班主任工作漫談》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等等。在看魏書生的《班主任工作漫談》時(shí)可以學(xué)到，孩子犯錯(cuò)后讓他寫一寫事情的經(jīng)過(guò)，這樣一方面可以提高孩子的表達(dá)能力，另外可以提高孩子的作文水平，寫完后孩子的情緒也基本穩(wěn)定了。

對(duì)于犯錯(cuò)孩子，還可以讓他背誦一首古詩(shī)或《論語(yǔ)》等，這樣孩子既受到了處罰，還學(xué)到了知識(shí)。

二、像有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)

對(duì)于班級(jí)管理特別好的教師，我們可以多咨詢她的意見(jiàn)，同時(shí)還可以讓本班學(xué)生去參觀，參觀完后讓管理紀(jì)律的同學(xué)寫一寫或說(shuō)一說(shuō)紀(jì)律好不好，好在哪？另外教師要多督促，特別是開學(xué)的第一周到第一個(gè)月。

三、教師以身作則

作為教師，在班級(jí)里要樹立良好的形象，那么我們的言傳身教很重要，教師可以在教室里讀書，比如每天早早的去學(xué)校，中午吃完飯后讀書半小時(shí)再去午休等，讓學(xué)生去模仿、去學(xué)習(xí)，讓教師這種好的品質(zhì)潛移默化的影響到學(xué)生。

到此，以上就是小編對(duì)于干部教育培訓(xùn)專業(yè)能力提升的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于干部教育培訓(xùn)專業(yè)能力提升的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。