大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育部印發(fā)超前培訓(xùn)的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育部印發(fā)超前培訓(xùn)的解答，讓我們一起看看吧。

如何理解近日教育部印發(fā)的"義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單"？

教育部印發(fā)了義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單（試行），要求各地對照使用！

負(fù)面清單共涉及義務(wù)教育階段語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物學(xué)等六門學(xué)科。

清單要求這六科目培訓(xùn)：

1）不得超出現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)段要求；

2）禁止提前教學(xué)與測評，培訓(xùn)內(nèi)容不得超出本地區(qū)使用的義務(wù)教育教科書的難度；

3）禁止在寒暑假培訓(xùn)下學(xué)期教科書的知識內(nèi)容。理科科目禁止使用繁、難、偏、怪的練習(xí)題。

出發(fā)點也許是好的，但一刀切下去真的妥嗎？學(xué)習(xí)有快慢，把快的攔個繩子不讓跑，這是為什么呢？

以深圳為例，連中考都要95分以上才能進(jìn)深中，說明考試難度太低了，拼的是細(xì)心啊！更不用說小學(xué)了，四門390分都進(jìn)不了榜，讓這些學(xué)有余力的孩子學(xué)什么？

我覺得如果認(rèn)為學(xué)生有過重的課外負(fù)擔(dān)，根本原因不是由于校外機(jī)構(gòu)超前學(xué)習(xí)導(dǎo)致的，恰恰是由于課內(nèi)太簡單了！英語教材一句“hello, how are you ?”學(xué)了快三年！你說家長們會怎么想？

1）學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕的時代過去了，迎來了唱跳畫的文藝復(fù)興時代！

準(zhǔn)確的說，教育部今天發(fā)布了《義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單（試行）》的通知。

負(fù)面清單共涉及義務(wù)教育階段語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物學(xué)等六門學(xué)科，每門學(xué)科的負(fù)面清單包括“原則要求”和“典型問題”兩部分。

“原則要求”部分從課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、教科書難度、教學(xué)進(jìn)度等方面提出基本要求，理科科目還對練習(xí)題提出基本要求。

“典型問題”部分按照各學(xué)科的各項培訓(xùn)主題列舉了超標(biāo)內(nèi)容，便于各地對照使用。負(fù)面清單為試行，將在實踐中不斷完善。

我國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在快速發(fā)展的過程中，滿足了社會對優(yōu)質(zhì)教育和個性化教育的需求，但也存在教學(xué)質(zhì)量參差不齊、教書和育人嚴(yán)重脫離、對校內(nèi)教育產(chǎn)生負(fù)面影響等問題，加重了中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至擾亂了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，亟待規(guī)范。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的恣意發(fā)展，在某種意義上，是由于區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，擇校擇班問題困擾，教育競爭加劇導(dǎo)致的社會問題。校外培訓(xùn)是學(xué)校主流教育的一面鏡子，它的興起應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校主流教育的反思。個別家長表示對孩子在學(xué)校里所受的教育感到不解渴，只好求助于校外培訓(xùn)，這也從另外一個角度反映了學(xué)校主流教育不能完全滿足學(xué)生和家長對優(yōu)質(zhì)教育、教育多樣化和個性化的需求。

教育部辦公廳印發(fā)義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單(試行)，為各地查處培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超標(biāo)超前培訓(xùn)行為提供了具體依據(jù)。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“最大優(yōu)勢”就在于超標(biāo)超前培訓(xùn)，讓幼兒提前學(xué)小學(xué)的知識，讓小學(xué)生提前學(xué)初中的知識，讓初中生提前學(xué)高中的知識，有從業(yè)者甚至宣稱，這就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的最大意義。如果不能搞超綱教學(xué)、提前教學(xué)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拿什么吸引學(xué)生？學(xué)生只需在校內(nèi)按部就班地學(xué)習(xí)就行了。如果各地真能依據(jù)負(fù)面清單，嚴(yán)肅查處超標(biāo)超前培訓(xùn)行為，就能切實減輕中小學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)。

教育部搞的這個超標(biāo)減負(fù)從出發(fā)點是好的。但是，這不是發(fā)個文件就能解決的問題。首先，各地方在教材的編寫及統(tǒng)編教材上就已經(jīng)超標(biāo)了，孩子在課堂上短短的40分鐘能吸收的了嗎？那怎么辦？家長為了孩子能跟得上，只有讓孩子上課外輔導(dǎo)班，而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了出成績，也在拼命給孩子超標(biāo)培訓(xùn)輔導(dǎo)。這是一種慣性行為，如果只是單獨的去查校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相反孩子和家長只會越來越盲目。應(yīng)試教育的改革還是空話一句。現(xiàn)在很多家長的學(xué)歷不是大專就是本科的，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時都感覺云山霧罩的，例如，在做小學(xué)數(shù)學(xué)題時非要加上什么邏輯思維方式，這不是誤導(dǎo)孩子嗎？本身數(shù)學(xué)就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?+1就應(yīng)該等于2，不要告訴孩子有很多答案。

教育減負(fù)的口號喊了多少年了？真正給孩子減負(fù)了嗎？我認(rèn)為孩子的培養(yǎng)應(yīng)該是分階段的。在幼兒園時就是要培養(yǎng)好生活習(xí)慣，在小學(xué)時要培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了初中孩子的學(xué)習(xí)自然而然的就會跟上老師的節(jié)奏了。所以學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，現(xiàn)在的教育制度只是拔苗助長，培養(yǎng)出來的是“材”嗎？超綱超重的學(xué)習(xí)只會讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，一旦孩子對學(xué)習(xí)失去興趣了，老師和家長就已經(jīng)無能為力了。以前，很多初中上的課程，現(xiàn)在小學(xué)4、5年級就出現(xiàn)了，這不是加重孩子的負(fù)擔(dān)嗎？孩子在什么樣的年齡段學(xué)什么樣的知識，只有因材施教才能讓孩子快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。年前有專家提哪個年級的要看多少本課外書，一年不能少于多少本，還要考試。我想問一下這位專家，看那么多書，孩子能理解嗎？有那么多時間來看嗎？老師布置的作業(yè)還要完成嗎？每個孩子讀書學(xué)習(xí)的天賦不一樣，不能你是專家認(rèn)為應(yīng)該怎么樣，孩子就應(yīng)該去怎么樣。你這樣是給孩子減負(fù)了嗎？

所以，減負(fù)要從最基本的教材改革開始，要從學(xué)校開始，不是從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始。

到此，以上就是小編對于教育部印發(fā)超前培訓(xùn)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育部印發(fā)超前培訓(xùn)的1點解答對大家有用。