大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于警惕培訓(xùn)機構(gòu)假轉(zhuǎn)型的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹警惕培訓(xùn)機構(gòu)假轉(zhuǎn)型的解答，讓我們一起看看吧。

“雙減”形勢下，教育培訓(xùn)機構(gòu)老師要怎么轉(zhuǎn)型才能活下去？

作為布點法個性化輔導(dǎo)研修的我，引用布點法的核心話語:“主體都是以自身的知與不知為參照來加工外界信息以便趨利避害”。根據(jù)我自己積累的與話題相關(guān)的知與不知，未來的教育是個性化教育。以此來推導(dǎo)，“雙減”形勢下，教育培訓(xùn)機構(gòu)老師轉(zhuǎn)型做住家個性化輔導(dǎo)是最佳選擇。

好像是在2008年，我在《參考消息》上看到一篇報道，內(nèi)容是哈佛大學(xué)的教授預(yù)測未來的教育是個性化教育。這就引發(fā)我平時多年研修布點教學(xué)法的感觸，覺得這種預(yù)測非常有利于學(xué)生的當(dāng)下及未來學(xué)習(xí)，其前景廣闊、既有意義也有價值，非常值得期待！

由此，我從08年起，把研修多年的布點教學(xué)法的經(jīng)驗、方法、理論三者統(tǒng)合開始潛心研修個性化輔導(dǎo)。那么具體怎樣才能做好個性化輔導(dǎo)呢？

要想做到有價值的個性化輔導(dǎo)教師，最重要的是做好教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教師角色:傳道、授業(yè)、解惑。而當(dāng)下及未來的個性化輔導(dǎo)教師的角色:學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者。怎樣才能做到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者呢？

這里，推薦布點教學(xué)法的四步操作:區(qū)分或識別、優(yōu)化、轉(zhuǎn)化、內(nèi)化。這四步操作體現(xiàn)了布點教學(xué)法的理論，是理論的載體。（具體內(nèi)容可以參看我發(fā)布的布點教學(xué)法理論系列）運用這四步操作來研修個性化輔導(dǎo)，可以事半功倍！

此外，據(jù)本人從事多年的個性化輔導(dǎo)經(jīng)驗，要想做好個性化輔導(dǎo)還得研修腦科學(xué)研究成果，如《海馬記憶訓(xùn)練》等，用科學(xué)教研這種物理手段來達到類似醫(yī)學(xué)化學(xué)手段治療大腦的效果！

到此，以上就是小編對于警惕培訓(xùn)機構(gòu)假轉(zhuǎn)型的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于警惕培訓(xùn)機構(gòu)假轉(zhuǎn)型的1點解答對大家有用。