大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于培訓機構評價能力提升的問題，于是小編就整理了2個相關介紹培訓機構評價能力提升的解答，讓我們一起看看吧。

怎樣評價一個學校或者教育機構的教育質量？

學校要把育人工作放在第一位！學校老師們：育人育出品行正，品德高，人品好！尊老愛幼，孝老愛親，忠孝兩全，尊紀守紀！千學萬學：學做真人，君子有才以為善，為人民群眾！小人有才以為惡，為私為自己傷害他人！學校老師教育：學生的品行育人，忠孝育人，誠信育人，愛心育人！品德育人，體育育人，音樂藝術育人！不能只教書不育人，讓學生光做大量的題海資料，而不育出積極樂觀進取的真人，人品好，幫助別人快樂的忠孝人才！

教育質量是看不見的，人們眼中的質量就是書本知識，就是分數(shù)。在校看分數(shù)，工作看能力。學生在校學知識，而知識只有轉化為能力才能體現(xiàn)它的價值，才能服務于社會。在校生也應注意能力的培養(yǎng)，但是，這是一個良心活，現(xiàn)在還沒有尺子量。學生的表達能力，處理身邊人際關系的能力，書本知識 ，都可以打分。你同親近的人都不親近，和父母講話都大一聲小一聲的，學知識搞哪樣？生活快樂才是學知識的目的。我有幸去參加高中家長會，班主任說話東拉西扯，典型的：意識流；。學生和老師動粗，這樣的師生關系也太要命了。我們的教育怎么了？

怎樣評價一個學校或者教育機構的教育質量？

我在教培行業(yè)工作來14年，我從應試課程的教育機構的角度來聊聊這個問題。

教育機構存在的原因是因為學生有補課需求。

一般來說，常見的補課原因只有兩種，一種是跟不上學校所講內(nèi)容，所以需要出來補課，也就是所說的補差；另一種是學習很好，但是因為學校老師要針對大部分人講課，不會但就這些學霸們的問題去進行講解，或者是有的學生有更高的升學要求，而學校課程無法滿足，這時候出來補課，也就是所說的培優(yōu)。

但不論補差還是培訓，其實都是在對學校內(nèi)容做補充，這點首先必須明確，然后才能思考如何評價機構的教學質量。

既然來的原因分兩種，那么在評價的時候也應該分開去對待。

最可怕的就是一切以考上名牌學校為評價依據(jù)。其實我們回憶一下高考，有的學生考了640分，感覺自己沒考好，因為清華無望；而有的學生考了540分，感覺自己考的非常好，因為之前從來沒過過500.對，就是這樣的，教學質量應該因人而異的。

所以，對于培訓機構來說也是這樣，如果補差，就看補差情況，如果培優(yōu)，就看培優(yōu)結果。

補差

對于補差來說，我認為最關鍵的是分數(shù)提高，但是分數(shù)提高并不代表學生成績提高，因為每次考試難易度會有區(qū)別，所以可以考慮學生排名提高。

教育機構談質量，就是培訓的針對性，顯性的便是提分的幅度！而學校的質量是個系統(tǒng)工程，不能光看平均分和出口的絕對值，關鍵看對學生發(fā)展整體的提升程度很關鍵，也就是入口套出口，這是個系統(tǒng)工程，三言兩語說不清！舉個簡單的例子，人大附中是名校，某一區(qū)縣的中職學校與人大附中比，世人舉得不可同日而語！但反過來想，用人大附中的場地、師資、理念和管理去教育同一年入學的西部地區(qū)的中職學生，人大附中還能牛么？

教育培訓機構怎樣提高知名度？

培訓機構要想提高知名度，第一條，必須抓教育質量。好的教育質量，可以提高自己知名度。第二，建立完善先進的教師培訓制度，培育有能力有水平的教師。第三，參與有力度有社會影響的大型比賽，增強知名度。第四，建立合理的、人性的化的工資和福利制度，留住優(yōu)秀教師。

教育質量是第一，再花哨的廣告，不如學生家長的口碑為學校帶來的廣告有力度。

到此，以上就是小編對于培訓機構評價能力提升的問題就介紹到這了，希望介紹關于培訓機構評價能力提升的2點解答對大家有用。