大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓(xùn)機構(gòu)生存策略研究的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹培訓(xùn)機構(gòu)生存策略研究的解答，讓我們一起看看吧。

教育培訓(xùn)機構(gòu)在2020如何生存？

可以考慮開設(shè)線上教學(xué)板塊，加入已有條件的在線教育平臺，無需開發(fā)和準(zhǔn)備工作就能立即開課，通過PC互聯(lián)網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，錄播或者直播等形式，操作越來越簡單高效，現(xiàn)在在線教育平臺不僅僅是大型培訓(xùn)企業(yè)才可以擁有的技術(shù)了，如今已經(jīng)適合每一個中小機構(gòu)和個人。

2020年教育培訓(xùn)機構(gòu)想要生存，要抓住幾個關(guān)鍵詞：提升，速度，責(zé)任。

此次新冠病毒疫情的爆發(fā)，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，各大教育機構(gòu)開始實行線上教學(xué)，但利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)效果參差不齊。

直播授課卻能最大限度彌補線上授課的不足，但是大部分老師習(xí)慣于線下授課，面對于線上直播課卻頻頻翻車，有不懂技術(shù)操作的；有不懂互動，無法吸引學(xué)生的；有無法適應(yīng)鏡頭，不能發(fā)揮自己最大價值的，等等。

這給我們教育工作者帶來警示，時代在發(fā)展，技術(shù)在更新，同樣的，我們做教育要與時代同進(jìn)步，才能帶給學(xué)生帶來最好的服務(wù)。

此次疫情于2019年農(nóng)歷年底突然降臨，來勢洶洶，給傳統(tǒng)線下教育機構(gòu)以措手不及。

猶記得疫情爆發(fā)初期，筆者所在本地一家大型課外輔導(dǎo)機構(gòu)以迅雷不及掩耳之勢火速推出同步線上課程，宣傳詞為“同樣的時間，同樣的老師，不一樣的地點，新的學(xué)習(xí)體驗”。

這一舉動，占盡時間先機。不僅贏得口碑，甚至撬動了同行的相當(dāng)一部分生源。

而反觀其競爭對手，一時間卻陷入了“為自己辯解中”，家長紛紛打電話質(zhì)疑，要求退還學(xué)費。

這不得不引人深思，時代在快速發(fā)展，技術(shù)在飛速前進(jìn)，而信息是在以光速更新。

速度，是這個時代給我們的課題。

2020年是一個不平凡的一年，由于疫情的存在，把線上教育硬推上了一個高度，不過就我個人認(rèn)為，這也是一個教育界的契機，目前國際教育技術(shù)界的共識是，只有將這傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。他有著自己的特點：

1。注系統(tǒng)性：不是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)的簡單混合，而是對兩種學(xué)習(xí)形式中的各種學(xué)習(xí)要素進(jìn)行有機融合，并運用各種教學(xué)理論，協(xié)調(diào)各個要素，充分發(fā)揮混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

2。重在平衡與適度：不能為混合而混合，毫無根據(jù)的濫用、誤用混合式學(xué)習(xí)。應(yīng)該著眼于企業(yè)學(xué)習(xí)的實際情況，既不過多依賴于在線學(xué)習(xí)造成系統(tǒng)性不足，也不能單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)。

具備操作性：要綜合考慮各種軟硬件因素，著眼于企業(yè)發(fā)展和員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實際情況，并在實踐過程中逐步完善，建立起能為企業(yè)所用，為員工所用的混合式學(xué)習(xí)。

3。學(xué)習(xí)理論的混合：混合式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略需要多種學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者，不同類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同學(xué)習(xí)環(huán)境和不同學(xué)習(xí)資源的要求。包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論、活動理論、虛實交融理論、情境認(rèn)知理論等。倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心，主動探索式的學(xué)習(xí)。

在混合的要素里有著多樣化的內(nèi)容。

1。學(xué)習(xí)資源的混合：精心開發(fā)的在線課程、生動趣味的講師面授、同事的經(jīng)驗分享、全面的資料積累等，把資源盡可能多的整合到一個平臺上，建立“一站式”的學(xué)習(xí)，形成強大的企業(yè)知識管理中心，實現(xiàn)隱性知識顯性化、顯性知識體系化、體系知識數(shù)字化、數(shù)字知識內(nèi)在化。

2。學(xué)習(xí)環(huán)境的混合：我隨時準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，但我不想總是被教導(dǎo)（溫斯頓·丘吉爾）。一個理想的混合式學(xué)習(xí)模式綜合了多種功能，能夠使學(xué)習(xí)者參與多個正式、非正式學(xué)習(xí)活動。它是建立在完全以學(xué)習(xí)者為中心的環(huán)境中，從信息到教學(xué)內(nèi)容，從技能評估到支持工具，從訓(xùn)練到協(xié)作環(huán)境，一切圍繞學(xué)員展開。

3。學(xué)習(xí)方式的混合：充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂面授有機結(jié)合。有實時與非實時、同步與異步的教師講授，可進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，基于“合作”理念的小組學(xué)習(xí)，還有傳統(tǒng)和圍繞網(wǎng)絡(luò)開展的自主學(xué)習(xí)。將正式培訓(xùn)與非正式學(xué)習(xí)無縫對接，讓企業(yè)學(xué)習(xí)渾然一體。

希望能夠幫助到你。

到此，以上就是小編對于培訓(xùn)機構(gòu)生存策略研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)機構(gòu)生存策略研究的1點解答對大家有用。