大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于有教無(wú)類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹有教無(wú)類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

西安市嚴(yán)查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你怎么看待校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在？

這是一種存在的必然主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一，課外輔導(dǎo)可以作為學(xué)校的補(bǔ)充，可以讓孩子在學(xué)校沒(méi)有掌握的知識(shí)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到提升和掌握

二，它是優(yōu)質(zhì)教育資源的再分配，一些名校畢業(yè)的高材生從事這個(gè)行業(yè)，無(wú)疑會(huì)給這個(gè)行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的資源和成果。

三，校外機(jī)構(gòu)可以存在，但是必須是正規(guī)的存在，符合各項(xiàng)條件和標(biāo)準(zhǔn)

我個(gè)人覺(jué)得，取締最好，在學(xué)校就應(yīng)該把課本知識(shí)全面掌握，超前學(xué)習(xí)是把教學(xué)之外的內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)而提高了，單這樣家庭負(fù)擔(dān)和孩子教育壓力太大，失去了人生最美好的階段缺失這是最不理性的。

其實(shí)不止西安在查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地都有類似的行動(dòng)。

為規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育部特別指出

堅(jiān)決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)科類培訓(xùn)出現(xiàn)“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等行為；堅(jiān)決查處將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤的行為；查處中小學(xué)教師課上不講、課后到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加等行為；全面普查登記每一名學(xué)生報(bào)班參加學(xué)科類校外培訓(xùn)情況……

對(duì)于這樣的行動(dòng)大多數(shù)家長(zhǎng)都是支持的，但作為我個(gè)人是有不同的看法。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大行其道，大多數(shù)還要?dú)w結(jié)于“家長(zhǎng)的熱情”。誠(chéng)然這種現(xiàn)象不但加重了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也讓中小學(xué)減負(fù)成為一句空談。我認(rèn)為這很大程度上是現(xiàn)行的教育制度與家長(zhǎng)心態(tài)共同作用的結(jié)果。

首先在現(xiàn)行的高考制度下，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，一切的成績(jī)都看高考結(jié)果，單行淘汰制自然讓更多學(xué)生重視成績(jī)。而學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)，自然會(huì)有更多的家長(zhǎng)將希望寄托在校外輔導(dǎo)上。市場(chǎng)行為必然是有需求才會(huì)有市場(chǎng)，所以說(shuō)正是這種選拔制度催生了現(xiàn)在火熱的校外培訓(xùn)。假設(shè)有更多的選拔體系與標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自然會(huì)慢慢冷卻下來(lái)。如歐美國(guó)家的選拔制度，“課堂紀(jì)律與出勤率占%15，課余作業(yè)占%15，小組互動(dòng)活動(dòng)占%20，論文寫作和答辯占%50”，如果像這樣的選拔體系我想更科學(xué)，也更準(zhǔn)確。但是這卻很難改變。

其次家長(zhǎng)“望子成龍”心切，現(xiàn)實(shí)情況下我們不得不承認(rèn)學(xué)生本體學(xué)習(xí)能力是有較大差異的，但我們家長(zhǎng)卻無(wú)視這種差異都想望子成龍，而為了縮小這種差距，自然會(huì)選擇校外輔導(dǎo)。這不但無(wú)視個(gè)體差異，更是期望值過(guò)高。可以說(shuō)學(xué)生負(fù)擔(dān)的加重有一半的功勞在家長(zhǎng)身上，素質(zhì)教育與有教無(wú)類的理念根本難以實(shí)現(xiàn)。這兩個(gè)因素雙重作用下才使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展。我親眼看到有家長(zhǎng)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生報(bào)了20萬(wàn)元的課外輔導(dǎo)，能下如此血本的家長(zhǎng)可見(jiàn)對(duì)孩子“成才”有多么期待。

其實(shí)反映在校外培訓(xùn)上的問(wèn)題主要還是培訓(xùn)價(jià)格太高的問(wèn)題，而需要規(guī)范的也更多的是這個(gè)問(wèn)題。正規(guī)合理的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才是家長(zhǎng)所需要的，但觀念不改變，制度不更新又會(huì)回到原來(lái)的問(wèn)題上，形成個(gè)死循環(huán)。頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳解決不了根本問(wèn)題。

現(xiàn)在的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在多種形式：有學(xué)校老師私辦的,學(xué)生一人或多人不等；有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)?jiān)谛＝處熤v課的或合辦的，學(xué)生少則二三十人，多則四五十人；有校外人員單獨(dú)辦的。無(wú)論哪一種存在形式，都以賺錢為最終目的。對(duì)于學(xué)生的補(bǔ)課效果沒(méi)有個(gè)衡量尺度，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，更沒(méi)有針對(duì)學(xué)生不懂不會(huì)的問(wèn)題去講解、去開(kāi)拓學(xué)生思路。僅憑不從根本上解決問(wèn)題這一點(diǎn)，這樣的培訓(xùn)班就沒(méi)有存在的必要。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子離不開(kāi)補(bǔ)課班，其實(shí)是被死記硬背、刷題做題的假象所蒙蔽。在校沒(méi)學(xué)好，在小學(xué)中學(xué)階段更多的是上課沒(méi)聽(tīng)講、作業(yè)不認(rèn)真完成，送到補(bǔ)課班反而助長(zhǎng)了孩子的壞習(xí)慣，壞習(xí)慣不改一直補(bǔ)課，就離不開(kāi)補(bǔ)課班，這種重復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)則對(duì)孩子是一種傷害，虛度時(shí)間、勞民傷財(cái)。這樣的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就不能存在。

到此，以上就是小編對(duì)于有教無(wú)類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于有教無(wú)類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。