大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于培訓機構老師講課好嗎的問題，于是小編就整理了2個相關介紹培訓機構老師講課好嗎的解答，讓我們一起看看吧。

培訓機構當老師真的很坑嗎？

隨著社會的發(fā)展，生活水平的不斷提高，望子成龍，望女成鳳的夙愿成了廣大家鄉(xiāng)的莫大期盼，什么孩子不能輸在起跑線，人家的孩子琴棋書畫樣樣精通，攀比的心日趨嚴峻，使得各類培訓班愈演愈烈，絕大多數培訓機構都是打著培養(yǎng)人才的口號去招生，有沒有資質不重要，只要他自學的會點相關方面的知識，都可以辦個專業(yè)培訓機構，且收費相當昂貴！

有坑嗎？你細品！

培訓機構當老師，是不是坑，仁者見仁，智者見智。我就是輔導機構的一位老師，我感覺教學才是我感興趣的事，在那個不講能力，只講關系的年代，我沒有趕上當老師。所以，社會這個環(huán)境給了我機會，圓了我的教學夢，在給孩子們講題的過程，讓學生愛上你的課，這不僅僅表現出你對知識點的掌握的透徹，而且還可以分享你的課堂幽默，人格魅力，其實在教學中也體現到了你的價值。當然，有些人只是把輔導機構當成跳板，不能安心立命，所以就變成了坑。做自己感興趣的事，才是你一生不后悔的事！

各個行業(yè)都有混得好與不好，如果自身專業(yè)能力強，就有談判薪資和賺到錢的底氣，如果自己還沒有成長起來，那么就必須會經歷一段努力甚至掙扎的時光。社會很公平，如果不是體制內需要一定關系，在公司基本都是靠實力吃飯。

說說培訓機構老師的特點

1. 師資參差不齊，這句話并不代貶義，那些學歷不高，沒有教師資格證的老師，經過鍛煉，也有上課上的特別好的。

2. 培訓機構的老師只有一個目的，那就是幫助學生提高考試分數，上課風格，個人魅力等等都是次要的。培訓機構說白了就是家長花錢買分數。

3. 培訓機構的老師的尊重是要靠自己賺來的。公立學校的老師具備天然的權威性，就是國家給你戴一頂帽子，你講的好與不好學生不好說什么。培訓機構不一樣，學生拿錢投票，講的好他會感謝你，幫你轉介紹，講的不好，下節(jié)課就不來了。

目前我工作過的幾個培養(yǎng)機構都不理想。不是把教學質量提高，而是想辦法掙錢。還有的經常換老師，由于工資低，老師干了一個月，一發(fā)工資就走。但這些多數家長是不知道的，還有的教育機構招聘的老師即沒教師資格證，又不是教育專業(yè)畢業(yè)的。有賣房的，賣保險的，干銷售的，等都來教師隊伍混飯吃。當然有的目的很明確，就是在教育機構待半年，學習半年，然后跳槽。這就造就了教育機構不光是培訓孩子，也是培養(yǎng)教師的場所。

顯然，教育機構這個行業(yè)應該有明確的管理，如果把關不嚴，會影響自己的生源和名聲的，也建議教育機構能認真對待“教書育人”這個理念。

培訓機構的老師和學校老師誰的水平高？

很多家長都問過，說“為什么感覺學校老師沒有輔導班老師水平高”。其實不然：

1、首先，學校老師承擔著更多的社會義務，特別是九年義務教育制的老師。義務教育是國家對所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。不收學費、雜費的。而學校教育應當符合教育教學需要不得將孩子分等級，應當進行均衡發(fā)展。教師在教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

所以學校的老師更多的承擔著社會的義務教育責任，是值得我們尊重的。

2、而社會上的各種輔導班，進行的是特色教育，重點培養(yǎng)孩子各種喜好。比如鋼琴、跳舞、繪畫等。當然現在也有各種班補習文化課，更符合一些高、精、尖家長的要求。其實有些時候，是父母覺得你差的差，父母覺得你要補的補。試想想，在學校學了一遍，再去補習班上了一遍，你的孩子等于學了兩次，練習肯定要比只學了一次的孩子好呀？這哪里可以說誰好，誰差。輔導班的老師這個時和學校老師換個位置，我們肯定會說，學校老師好。

3、對于孩子的培養(yǎng)，低年齡更多的是陪伴，高年級更多的是自覺。你可以不給孩子報輔導班，但你要關心、關愛孩子的學習。其實學習是一項很堅苦的事情，我們要理解孩子。如果你沒時間陪伴，那就選擇一家好的教育機構陪伴孩子。

而更多的教育機構應想一想，是幫孩子養(yǎng)成習慣還是替代學校教授知識。

首先不能一概而論。有很多學校的老師在外面培訓，機構代課也有。而很多培訓機構的都是請大學生代課，大學生代課，是可以把一個題講清楚，教他怎么做，但是一個大學生，不是教育專業(yè)的，他，不能把這個問題的本質和他的知識點，按照課本和考試大綱的要求來去講這個問題。

自古猛將起于士卒，很多一線老師有責，很多的經驗，他們才可以成為一名優(yōu)秀的教師。而培訓機構和學校老師，有一個很不確定的因素，就是師資力量和師資水平。這個應該按照樓上所說的，你去找一個一家口碑好的去。

我以前是培訓班的，現在在公立校，還算比較了解情況的吧。之前待的培訓班，在我們這里規(guī)模算很大了，一年收入上千萬的，里面的老師，本科學歷的都很少，本科也都是三本，基本都是大專，你說什么水平？但是培訓班名氣大啊，來我們那里學習的，小學到高中，都是重點學校的，好多都是可以考985211的那種學生。看著那些三本大專的教985211的都覺得可笑，反正我們自己的孩子，都不讓來學??

公立校的話，老師至少大部分都是統(tǒng)招的，現在要求也越來越高了，肯定是比培訓班水平好很多的，只是公立校要照顧所有學生的能力，無法個性化還是比較吃虧。家里真有條件外出學習的，還是找一對一的教育，摸好底，上那種大班根本沒用

一般說來，學校的教師，與學生接觸時間長，比較了解學生的學習情況，相比較培訓機構正規(guī)一些，因學校有正規(guī)的作業(yè)與層層的管理，學生的學習還是有保障的。至于培訓機構，有的也辦的不錯，就是教師固定性差，對學生的了解要差一些。只不過，現在有不少在職教師組團辦班就不好作評了。

到此，以上就是小編對于培訓機構老師講課好嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關于培訓機構老師講課好嗎的2點解答對大家有用。