大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上復(fù)課方法的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上復(fù)課方法的解答，讓我們一起看看吧。

線上教學(xué)復(fù)課后如何銜接？

第一，先收心，線上上課的不集中，注意力散漫，做小動(dòng)作，甚至作假等，這些聽課的壞習(xí)慣，你是改掉；

第二，學(xué)校進(jìn)行以科為單位進(jìn)行，有關(guān)網(wǎng)課大綱的摸底線下考試，然后按成績(jī)初步分類，進(jìn)行線下復(fù)習(xí)線上的內(nèi)容，一周后再次集體一起考試，根據(jù)成績(jī)，把慢熱型的同學(xué)分出來(lái)，從各科后進(jìn)生名單中二次分揀；

第三，兩次考試后，再進(jìn)行集體線下授課，同學(xué)們才可能恢復(fù)到疫前的班級(jí)線下水平！這樣才可以因材施教，傳幫帶，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，進(jìn)行整體教學(xué)水平提高！

網(wǎng)課仍在繼續(xù)，復(fù)學(xué)卻已在望，線上線下如何無(wú)縫鏈接？

當(dāng)前，全省各地線上教學(xué)工作正在有條不紊地開展。各地市也分別官宣了復(fù)課時(shí)間。但隨著復(fù)課日期的逐漸臨近，如何做好線上線下的教學(xué)街接，確保教學(xué)質(zhì)量，成為我們最關(guān)心的話題。對(duì)此，我們必須以教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，做好疫情后線上線下無(wú)縫銜接。

首先，要制定科學(xué)的銜接方案。因?yàn)榫€上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效果也存在著很大差異。其次，對(duì)線上教學(xué)開展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)計(jì)劃。

四月初我市已組織復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)。針對(duì)線上教學(xué)前期的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和考查點(diǎn)的檢測(cè)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)實(shí)效。

開學(xué)后實(shí)行分層教學(xué)，做到因人而異。對(duì)知識(shí)掌握上的共性問(wèn)題，可以采取課堂集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)銜接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)能力和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。.對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生采用小綜合、大容量、定目標(biāo)的教學(xué)方法;對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提升的教學(xué)原則;而針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、耐心教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。

班級(jí)里面建立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。

做好線上線下教學(xué)的銜接 。在恢復(fù)課堂教學(xué)后，做好師生心理調(diào)適，較快的進(jìn)入工作狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入中招復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，通過(guò)問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、紙質(zhì)考試等方式精準(zhǔn)分析學(xué)情，分門類甄別學(xué)情，全面準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的盲點(diǎn)、弱點(diǎn)，要利用足夠時(shí)間，采取串講復(fù)習(xí)形式進(jìn)行知識(shí)梳理、要點(diǎn)回顧，從而夯實(shí)重點(diǎn)、抓實(shí)考點(diǎn)、突破難點(diǎn)、澄清易混點(diǎn)。要發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分讓學(xué)生積極參與到總結(jié)講評(píng)中來(lái)，構(gòu)建知識(shí)樹，形成“思維導(dǎo)圖”。重視學(xué)生的個(gè)體差異，要“一生一策”，對(duì)學(xué)習(xí)困難或沒(méi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生要落實(shí)針對(duì)性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和關(guān)愛(ài)幫扶措施，確保不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

教學(xué)主要是教師教和學(xué)生學(xué)共同完成的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，做好線上線下有效連接，主要取決于教師和學(xué)生。

特殊時(shí)期，各個(gè)學(xué)校采取了網(wǎng)上授課的形式。老師教的怎么樣？學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何？家長(zhǎng)督促力度怎么樣？到如今可能還沒(méi)有準(zhǔn)確的答案。

首先，開學(xué)前一周，各個(gè)科任老師應(yīng)制作電子版的教學(xué)反饋表。了解學(xué)生最近2個(gè)月接受、理解知識(shí)的程度怎么樣，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的線上調(diào)查。當(dāng)收到反饋表后，可以大概知道學(xué)生學(xué)習(xí)效果怎么樣，根據(jù)具體學(xué)情，為即將開學(xué)做好備課準(zhǔn)備，不至于盲目。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處在此不一一贅述了，主要說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端。

我家孩子上小學(xué)，至今還沒(méi)有通知具體的開學(xué)時(shí)間，已經(jīng)在家學(xué)習(xí)了3個(gè)月了，根據(jù)她的學(xué)習(xí)情況，來(lái)分析一下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端。

1.上課拖拖拉拉，不能按時(shí)按點(diǎn)的完成作業(yè)。

2.學(xué)習(xí)不專心，注意力不集中。

3.如果沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，可能聽著聽著就睡著了。

4.課堂老師讓回答問(wèn)題，平時(shí)一向積極的他。竟然保持沉默，對(duì)老師提的問(wèn)題漠不關(guān)心。

5.課后作業(yè)做的一塌糊涂。

1.首先需要就前期網(wǎng)絡(luò)授課中存在的問(wèn)題作一調(diào)研，并就共性問(wèn)題集中作有針對(duì)性的解答；對(duì)個(gè)別性的問(wèn)題，利用課堂授課形式當(dāng)堂解答，以校正網(wǎng)絡(luò)授課的的缺失。

2.在后期的線下授課中可以多開展在網(wǎng)絡(luò)授課中不便或不能充分進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)互動(dòng)、小組討論、學(xué)生課堂發(fā)言與交流、課堂演練等，教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感會(huì)比網(wǎng)絡(luò)授課形式下要好。

3.即使已開始課堂授課，仍有必要就網(wǎng)絡(luò)授課作跟蹤與改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)授課是早已采用的一種授課形式，在疫情前就已有開展，只是疫情期才是大規(guī)模的采用而已。網(wǎng)絡(luò)授課有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)此疫情，網(wǎng)絡(luò)授課今后將更經(jīng)常地被使用，各教學(xué)機(jī)構(gòu)及師生均有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、不足進(jìn)行調(diào)研與研究，以便為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的授課形式有所改進(jìn)與完善。

4.線上線下的無(wú)縫鏈接并不難，如何更好地鏈接，在于意識(shí)、在于習(xí)慣、在于對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的把握。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師在這方面是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

到此，以上就是小編對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上復(fù)課方法的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上復(fù)課方法的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。