大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么服務(wù)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么服務(wù)的解答，讓我們一起看看吧。

課后延時(shí)服務(wù)可不可以承包給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？費(fèi)用怎么算？如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接管，那豈不發(fā)財(cái)了？

學(xué)主要知識(shí)的話，還是要在課堂里面。課外其實(shí)我覺得最最多應(yīng)該是發(fā)展一些興趣愛好啊，以及學(xué)一些其他的一些各種生存技能啊以及一些，呃技巧啊。如果覺得教務(wù)重大的話。可以多聘請(qǐng)一些老師，這樣的話就很好了呀。

感謝非知名教育工作者的信任和邀請(qǐng)。

我是鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，我所任教過的所有學(xué)校都沒有開展課后延時(shí)服務(wù)，因此對(duì)課后服務(wù)僅僅只能從自己所見所感發(fā)表一下個(gè)人看法！

從這一點(diǎn)來說，如果家長確有需要且地方教育主管部門同意學(xué)校進(jìn)行課后延時(shí)服務(wù)，而學(xué)校又沒有足夠的能力與師資有效開展的話，承包給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在理論上是可以的。但一定要遵巡家長自愿原則。同時(shí)，課后延時(shí)服務(wù)具有一定公益性質(zhì)，其收費(fèi)原則上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

1.學(xué)校收取10%左右的費(fèi)用用于水電，設(shè)備維護(hù)，管理等支出。

2.承包培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用收費(fèi)的70%左右聘請(qǐng)?jiān)撔５慕處煘閷W(xué)生進(jìn)行課后服務(wù)。

3.余下的費(fèi)用承包培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還會(huì)出一筆費(fèi)用用于上稅，資質(zhì)手續(xù)辦理等，其余的為其利潤。

這樣做其實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就相當(dāng)于一個(gè)皮包公司，為學(xué)校解決了不少手續(xù)上的麻煩，也能給家長開具正規(guī)發(fā)票，還能幫學(xué)校承擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任……

謝邀請(qǐng)，教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要整頓清理，審查資格及服務(wù)宗旨，控制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，原則是主要教學(xué)內(nèi)容在學(xué)校課堂完成，教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能是補(bǔ)充！參考教材內(nèi)容及深度，不得超越教學(xué)大綱，這樣才能充分保證學(xué)生獲取知識(shí)，考評(píng)優(yōu)劣的依據(jù)是在校課堂教育，才能反映學(xué)生的真實(shí)水平，因此首先要定性，要控制數(shù)量質(zhì)量，對(duì)學(xué)生成長有利，在嚴(yán)格審批規(guī)范管理的前題下，還是可以辦的。

在學(xué)校教育綜合化提升情況下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該怎樣定位？

近些年，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如雨后春筍一般成長，說明課外輔導(dǎo)的市場空前繁榮。

大浪淘沙，總有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)消沉在市場大潮中。要想在競爭中占有一席之地，我覺得輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須走這樣的路子：

1.專業(yè)化：輔導(dǎo)老師專業(yè)化、管理人員專業(yè)化、設(shè)備條件專業(yè)化。

輔導(dǎo)老師專業(yè)化是最難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閮?yōu)秀的輔導(dǎo)老師流動(dòng)性很強(qiáng)，他們可能工作一年半載就會(huì)去考編制或者自己開設(shè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為了解決這種問題，管理人員的專業(yè)化也非常的重要。

管理人員專業(yè)化是指的要懂教育、懂現(xiàn)代化的管理。

懂教育就是要懂得引入科學(xué)、完整的教材體系，當(dāng)然也可以自創(chuàng)。科學(xué)的教材體系可以減少新人的培養(yǎng)時(shí)間，如衡水中學(xué)，統(tǒng)一的學(xué)案、集體備課等等，新教師短期培訓(xùn)即可達(dá)到預(yù)期效果，讓教師的流動(dòng)對(duì)學(xué)校影響降到了最低。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)體系應(yīng)該更細(xì)致，能體現(xiàn)出優(yōu)、良、中、差的層次差距，才更有效。

懂現(xiàn)代化的管理就是要懂得學(xué)習(xí)企業(yè)模式，能留住優(yōu)秀的輔導(dǎo)老師。比如有些小輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)行股份制，輔導(dǎo)老師既是員工又是股東，這樣的關(guān)系更加和諧穩(wěn)定。一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該走出自己的路子，有自己的特色。

教學(xué)設(shè)備的專業(yè)化是指輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，甚至比學(xué)校更全更先進(jìn)的設(shè)備，例如實(shí)驗(yàn)儀器。這樣才能解決學(xué)校里大課堂解決不了的問題，也會(huì)更加吸引學(xué)生報(bào)名。

2.實(shí)效性。

“有效”是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的生命線。現(xiàn)在幾乎沒有笨孩子，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。因此必須要細(xì)致了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。比如有的孩子喜歡幽默一點(diǎn)的課堂，那就得在老師課堂上下功夫。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供能力的提升與能力的彌補(bǔ)課程，教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)能力，具體如下：

a、能力補(bǔ)缺類課程：適合在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、理解能力偏弱的學(xué)生，此類課程可以有效幫助學(xué)生在課堂上能夠更好地跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績從下等提升到中等或以上；

b、能力提升類課程：適合學(xué)習(xí)習(xí)慣好、理解能力較好的學(xué)生，此類課程可以幫助學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加融會(huì)貫通、運(yùn)用能力更加適合社會(huì)需求的能力模型。

其次，從英語學(xué)科來說，學(xué)生沒有充分的語言交流環(huán)境，不敢開口，學(xué)的基本上是啞巴英語，更不是地道的英語口語。

公立學(xué)校課堂時(shí)間有限，每周開課次數(shù)也無法滿足學(xué)生對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的交際需求，作為交流的語言學(xué)習(xí)，如果沒有實(shí)際運(yùn)用的場景和大量的開口練習(xí)，是無法真正掌握與提升實(shí)際運(yùn)用能力的。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以利用學(xué)生課后的時(shí)間讓學(xué)生與外教進(jìn)行交流、互動(dòng)、矯正來培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣和性格的養(yǎng)成。小班化、一對(duì)多、一對(duì)一等班型，加上優(yōu)質(zhì)外教，才能真正保證學(xué)生提升英語語言運(yùn)用能力、文化素養(yǎng)與思維品質(zhì)。

到此，以上就是小編對(duì)于課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么服務(wù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么服務(wù)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。