大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于培訓機構教學理念的問題，于是小編就整理了1個相關介紹培訓機構教學理念的解答，讓我們一起看看吧。

培訓機構的老師和學校老師誰的水平高？

我以前是培訓班的，現在在公立校，還算比較了解情況的吧。之前待的培訓班，在我們這里規(guī)模算很大了，一年收入上千萬的，里面的老師，本科學歷的都很少，本科也都是三本，基本都是大專，你說什么水平？但是培訓班名氣大啊，來我們那里學習的，小學到高中，都是重點學校的，好多都是可以考985211的那種學生。看著那些三本大專的教985211的都覺得可笑，反正我們自己的孩子，都不讓來學??

公立校的話，老師至少大部分都是統(tǒng)招的，現在要求也越來越高了，肯定是比培訓班水平好很多的，只是公立校要照顧所有學生的能力，無法個性化還是比較吃虧。家里真有條件外出學習的，還是找一對一的教育，摸好底，上那種大班根本沒用

一般說來，學校的教師，與學生接觸時間長，比較了解學生的學習情況，相比較培訓機構正規(guī)一些，因學校有正規(guī)的作業(yè)與層層的管理，學生的學習還是有保障的。至于培訓機構，有的也辦的不錯，就是教師固定性差，對學生的了解要差一些。只不過，現在有不少在職教師組團辦班就不好作評了。

很多家長都問過，說“為什么感覺學校老師沒有輔導班老師水平高”。其實不然：

1、首先，學校老師承擔著更多的社會義務，特別是九年義務教育制的老師。義務教育是國家對所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。不收學費、雜費的。而學校教育應當符合教育教學需要不得將孩子分等級，應當進行均衡發(fā)展。教師在教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

所以學校的老師更多的承擔著社會的義務教育責任，是值得我們尊重的。

2、而社會上的各種輔導班，進行的是特色教育，重點培養(yǎng)孩子各種喜好。比如鋼琴、跳舞、繪畫等。當然現在也有各種班補習文化課，更符合一些高、精、尖家長的要求。其實有些時候，是父母覺得你差的差，父母覺得你要補的補。試想想，在學校學了一遍，再去補習班上了一遍，你的孩子等于學了兩次，練習肯定要比只學了一次的孩子好呀？這哪里可以說誰好，誰差。輔導班的老師這個時和學校老師換個位置，我們肯定會說，學校老師好。

3、對于孩子的培養(yǎng)，低年齡更多的是陪伴，高年級更多的是自覺。你可以不給孩子報輔導班，但你要關心、關愛孩子的學習。其實學習是一項很堅苦的事情，我們要理解孩子。如果你沒時間陪伴，那就選擇一家好的教育機構陪伴孩子。

而更多的教育機構應想一想，是幫孩子養(yǎng)成習慣還是替代學校教授知識。

首先不能一概而論。有很多學校的老師在外面培訓，機構代課也有。而很多培訓機構的都是請大學生代課，大學生代課，是可以把一個題講清楚，教他怎么做，但是一個大學生，不是教育專業(yè)的，他，不能把這個問題的本質和他的知識點，按照課本和考試大綱的要求來去講這個問題。

自古猛將起于士卒，很多一線老師有責，很多的經驗，他們才可以成為一名優(yōu)秀的教師。而培訓機構和學校老師，有一個很不確定的因素，就是師資力量和師資水平。這個應該按照樓上所說的，你去找一個一家口碑好的去。

到此，以上就是小編對于培訓機構教學理念的問題就介紹到這了，希望介紹關于培訓機構教學理念的1點解答對大家有用。