大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快慢班的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快慢班的解答，讓我們一起看看吧。

重組快慢班，是因材施教還是歧視差生？

我就是中學(xué)老師，我如果說(shuō)我支持開(kāi)設(shè)快慢班會(huì)不會(huì)有人來(lái)反對(duì)我？

但是我還是要說(shuō)，我還是要說(shuō)快慢班才真的是因材施教，對(duì)成績(jī)好的和不好的同學(xué)都是一種負(fù)責(zé)。

作為一名從教多年的教師，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況真的是比較熟悉了，將層次不同的學(xué)生分開(kāi)教學(xué)，可以提高效率和教學(xué)效果。

比如成績(jī)好的接受能力較強(qiáng)，講的課或練習(xí)都可以適當(dāng)快點(diǎn)，當(dāng)然基礎(chǔ)不好的學(xué)生，接受能力檢查，這時(shí)候就需要講少點(diǎn)講慢點(diǎn)，讓他們慢慢理解，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

但是如今，將各個(gè)層次的學(xué)生都放在一個(gè)班級(jí)里教學(xué)，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生是浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，但對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生又不能照顧到位，講課的速度只能是不快不慢，影響效率和效果。

當(dāng)然有人說(shuō)快慢班是對(duì)學(xué)生的不尊重，也是對(duì)他們的不公平，其實(shí)這才是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法跟上步伐，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣的根本原因，他們都學(xué)不會(huì)，哪有學(xué)習(xí)興趣呢。

分班有多種分法，除了提到的快慢班之分，實(shí)驗(yàn)班，也叫重點(diǎn)班和普通班之分，還有男子女子班之分，特長(zhǎng)班等之分。分法不同，目的相近，就是以培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，爭(zhēng)取榮譽(yù)，出發(fā)點(diǎn)是正面的，但是問(wèn)題是如何公平面對(duì)每個(gè)學(xué)生？

一，有的學(xué)校把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)相對(duì)好的分在一個(gè)班。由責(zé)任性強(qiáng)，教學(xué)能力突出的老師統(tǒng)一上課，各方面有所傾斜，就是要確保這些學(xué)生考出更好成績(jī)，學(xué)生相互之間有比較，有競(jìng)爭(zhēng)，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，免受干擾。為了促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，保持成績(jī)好的班，人人想爭(zhēng)取進(jìn)入，還定期考試，高分上，低分下的方式調(diào)整。這種班叫快班，重點(diǎn)班或?qū)嶒?yàn)班。

二，這樣分班也是為了便于管理考慮。那些所謂的慢班或普通班，的確學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差一點(diǎn)，甚至還有紀(jì)律性差的學(xué)生。這些學(xué)生，由那些管理能力強(qiáng)，善于鋪導(dǎo)差生的老師教學(xué)，不應(yīng)該是歧視差生。如果這么講，也歧視老師？因?yàn)榻唐胀ò嗟睦蠋熞菜悴罾蠋焼幔坑械膶W(xué)生接受能力弱一點(diǎn)，可能與學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有差距，分開(kāi)教學(xué)，出于管教學(xué)理方便考慮吧。另外，紀(jì)律差的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)不上進(jìn)，還時(shí)常干擾上課進(jìn)程，把他們放在晉通班，主要從紀(jì)律方面加強(qiáng)教育，專門(mén)由善抓思想教育的老師管教吧。還有特長(zhǎng)班等，也出于在體育或藝術(shù)等方面有特長(zhǎng)學(xué)生教育統(tǒng)一管理的需要吧。

三，分班教學(xué)有利有弊。分班教學(xué)，反對(duì)的聲音大。他們認(rèn)為這樣有失公平，歧視差生等觀點(diǎn)。不分班，教師的管理能力要求高，既要保證尖子生不受干擾，又要穩(wěn)住差生不拖后腿，這就考驗(yàn)教師教學(xué)能力和管理水平。分班，便于對(duì)尖子生側(cè)重教學(xué)，差生側(cè)重抓紀(jì)律和個(gè)別鋪導(dǎo)。

分不分班，爭(zhēng)論不斷，素質(zhì)教育要抓好，教學(xué)質(zhì)量也要抓好，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)實(shí)在不輕。但是，如何讓每位學(xué)生得到公平對(duì)待，必須要考慮清楚的。

我是京京，回答問(wèn)題，表達(dá)個(gè)人看法，與大家交流。

我曾經(jīng)呆在快班，各科老師是學(xué)校最好的，甚至是別的學(xué)校調(diào)來(lái)的。暑假老師組織免費(fèi)補(bǔ)課。連課桌椅都是全新的，早讀時(shí)校長(zhǎng)時(shí)常出現(xiàn)。而班上還有父母在教育局的幾個(gè)子女。因材施教那是肯定，無(wú)需置疑的。但歧不歧視差生不知道。我只知道，我們班主任也是差班的班主任。

現(xiàn)在重點(diǎn)中學(xué)一樣有2個(gè)快班，美其名曰實(shí)驗(yàn)班。那應(yīng)該是男生多，專門(mén)參加奧數(shù)各科競(jìng)賽的。有些女生選中都退出了，在普通班一樣考重點(diǎn)大學(xué)，照樣成材。事在人為嘛。

不請(qǐng)自來(lái)了啊，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)話題吧。

所謂快慢班，有的學(xué)校叫實(shí)驗(yàn)班和普通班，還有什么火箭班，不管叫什么，都是把學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)分班，成績(jī)好的班級(jí)配備的老師強(qiáng)些，進(jìn)度快難度大些，差點(diǎn)兒的班級(jí)進(jìn)度慢些，難度小些。我覺(jué)得分快慢班主要目的是因材施教。

為什么會(huì)分快慢班呢？原因當(dāng)然是因?yàn)閷W(xué)生的差距太大了，學(xué)校很難組織教學(xué)。以我工作的學(xué)校為例，這所學(xué)校是我們這最好的高中，以前一屆只有六個(gè)班，全部是中考時(shí)成績(jī)最好的學(xué)生。那時(shí)候根本就沒(méi)有分什么快慢班，老師配備也均衡，講課進(jìn)度一樣，老師在上課的時(shí)候也能照顧到絕大部分的學(xué)生。現(xiàn)在一屆二十多個(gè)班，且在公平教育的口號(hào)下擴(kuò)大了指標(biāo)生的比例，如果平行分班，那么一個(gè)班里學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)可以相差近百分，這樣就會(huì)給老師組織課堂教學(xué)造成巨大的困難。原來(lái)的老師教好學(xué)生教習(xí)慣了，備課時(shí)學(xué)生自學(xué)能懂得就少講，例題也習(xí)慣選擇中等偏難的題目，基礎(chǔ)題很少講，這適合以前班里都是成績(jī)好的學(xué)生。現(xiàn)在不行了，基礎(chǔ)少講些，題目稍難些，班里就要有一半的學(xué)生接受不了聽(tīng)不懂，把速度慢下來(lái)難度降下來(lái)吧，班里成績(jī)好的學(xué)生又會(huì)嚴(yán)重吃不飽，老師左右為難啊。這很容易造成差生成績(jī)提不上去，好學(xué)生也無(wú)法拔尖。所以分層教學(xué)，分快慢班勢(shì)在必行。

分快慢班的好處在哪里呢？快班我們這里叫實(shí)驗(yàn)班，是在中考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中再次篩選出理科和文科優(yōu)秀的孩子，分別組成了理科實(shí)驗(yàn)班和文科實(shí)驗(yàn)班。因?yàn)楝F(xiàn)在衡量一所高中是否優(yōu)秀主要看名校錄取率，而上名校需要各科的競(jìng)賽成績(jī)突出，實(shí)驗(yàn)班的孩子們就承擔(dān)起了沖擊名校的艱巨任務(wù)。學(xué)校針對(duì)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)特點(diǎn)，選拔的任課老師都是年富力強(qiáng)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，這些老師在競(jìng)賽學(xué)科上有都專長(zhǎng)。因?yàn)橐獪?zhǔn)備競(jìng)賽，講課時(shí)實(shí)驗(yàn)班的進(jìn)度比普通班要快的多講題的難度也大的多，課堂上無(wú)法進(jìn)行大量的基礎(chǔ)練習(xí)，這就需要學(xué)生有超強(qiáng)的自學(xué)能力。慢班我們叫普通班，十幾個(gè)班級(jí)是平行分班。雖然是普通班，但是在我們學(xué)校他們的目標(biāo)也是考一本。只是他們對(duì)競(jìng)賽的要求不高，不需要在學(xué)科競(jìng)賽上花大量的時(shí)間，他們需要做的是反復(fù)練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，適度提高，讓成績(jī)穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校配備的老師也都是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)水平也絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。

為什么分到慢班的學(xué)生會(huì)感到受到歧視呢？原因是他發(fā)現(xiàn)快班講的難題慢班不講，所謂的好老師沒(méi)有教慢班。其實(shí)老師好不好，對(duì)學(xué)生重不重視，絕對(duì)不能只看上課講的難不難，要看講的是不是能讓班里的學(xué)生能接受的了，對(duì)班里大部分都孩子是不是有幫助。好老師的教學(xué)方法也不一定適合你，所謂的差老師可能也只是因?yàn)樗慕虒W(xué)方法你不習(xí)慣而已。

當(dāng)然普通中學(xué)因?yàn)閹熧Y力量不均衡，升學(xué)壓力又大，把優(yōu)質(zhì)資源配備給快班，只給快班下達(dá)高考任務(wù)。慢班只要學(xué)生能畢業(yè)就行，配備的老師也一般，沒(méi)有升學(xué)任務(wù)，工作積極性也不高，班里部分學(xué)生也自暴自棄，造成慢班班風(fēng)不正，使得班里想考大學(xué)的孩子收到了影響，這也是部分家長(zhǎng)對(duì)分快慢班特別反感的原因。

到此，以上就是小編對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快慢班的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快慢班的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。