大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常見錯誤的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常見錯誤的解答，讓我們一起看看吧。

如果孩子班主任打電話告訴你，孩子基礎(chǔ)差，他外面有個培訓(xùn)班，你會怎么辦？

班主任打電話告訴你孩子基礎(chǔ)差，其主要目的是想讓孩子參加他的培訓(xùn)班。

遇到這樣的情況，先不急于做出承諾，先和孩子交談一下，了解一下孩子學(xué)習(xí)的真實情況，并聽一下孩子的真實想法。

其實，我也遇到過類似的情況。我的孩子今年上六年級。有一天，他回來說老師在班上說，如果有誰愿意補課可以到他那里去報名。

孩子問我：他要不要參加？

我反過來問他：你要不要參加怎么能問我呢？你自己覺得自己要不要參加？

他想了一會兒說：我覺得不需要參加。

我說：那不就好了，既然你自己覺得并不需要參加補課那就不去了，只要你平時把自己的學(xué)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)都扎扎實實的做好，學(xué)習(xí)上自覺主動一點，不參加補課一樣可以取得優(yōu)異的成績。

迄今為止，我的孩子沒有參加過任何培訓(xùn)班補習(xí)班，但他的成績始終都在全年級的前列。

在當(dāng)前嚴(yán)禁嚴(yán)懲教師有償補課的情況下，我不相信仍有這樣利欲熏心的老師，為了給自己辦的補習(xí)班拉生源，竟敢直接打電話給家長，他/她難道不知道現(xiàn)在的家長維權(quán)意識特高，手機(jī)玩得特好嗎？立馬就是電話錄音、網(wǎng)上發(fā)帖、教育局投訴，讓老師吃不了兜著走！

所以，題主大約也知道此事的不大可能，才在題目當(dāng)中當(dāng)頭就是兩個字「如果」，說明這只是一種假設(shè)情況，是題主想象的、虛構(gòu)的、揣測的、杜撰的，反正不是題主親歷的。

這樣一個假設(shè)，為什么一眾答主都視而不見？原因有兩點：

1，確有其事。在個別答主身上確實發(fā)生過類似的事，他/她也確實很不滿于老師的所作所為，于是敘述經(jīng)過，表明態(tài)度。

2，相信有這事。對網(wǎng)友發(fā)布的問題，其真實性根本不加以證實。默認(rèn)其為事實，然后按自己的想法出謀劃策。

林子大了什么鳥都有！過去確曾有過貪婪的教師暗示或直接要求學(xué)生在自己的補課班補課的先例，但禁補措施愈來愈嚴(yán)的形勢下，這樣的老師應(yīng)該少之又少了。但補課仍在，只不過是更信任在職教師的家長通過各種關(guān)系來請求教師補課的，而且，是私下里進(jìn)行的，誰敢這么明目張膽？當(dāng)真不怕教育局的處罰？

「大膽假設(shè)」必須要和「小心求證」聯(lián)系起來，才是科學(xué)的態(tài)度。這邊只是一個假設(shè)的問題拋出來，那邊就匆忙想辦法出主意，對于問題本身不作任何考證，則給出的方法顯然是無源之水、無根之木，當(dāng)不得真。

現(xiàn)在的大環(huán)境下，孩子基礎(chǔ)不好，還能等到老師來告訴家長嗎？家長早把孩子送到補習(xí)班了！除非根本不在意孩子的學(xué)習(xí)，但這樣的家長，老師打電話管用嗎？

如果孩子班主任打電話給你，告訴告訴你孩子基礎(chǔ)差，他外面有個補習(xí)班。說實話，如果是我的話，我不太希望孩子那么辛苦，去上什么培訓(xùn)班。何況孩子上不上培訓(xùn)班，不是你說了算，而是孩子自己說了算。

兒子已經(jīng)大學(xué)四年級了，從小學(xué)到初中到高中，我沒有上過文化類的培訓(xùn)班。我和他爸就是老師，孩子有什么樣的基礎(chǔ)，我明白。我這人教育孩子有些固執(zhí)，孩子的老師并不能左右我的決定。而我基本上是看孩子的意愿。

我兒子是我自己啟的蒙，當(dāng)時孩子年齡小，我對他并沒有過多的要求，主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他四年級轉(zhuǎn)到縣城學(xué)校，語文老師老家是我們那邊的。老師對孩子很不錯，也曾給談起過孩子的作文水平一般。我淡淡地笑了一下，因為我比較了解孩子的學(xué)習(xí)情況。他的作文屬于比較有創(chuàng)意的，我也根本不打算讓孩子去補習(xí)，我覺得與其讓孩子補習(xí)作文，不如讓他多看課外書。知道高中畢業(yè)，孩子都沒上過語文補習(xí)班。但高考時，語文考得很不錯。

孩子要補習(xí)什么，什么時候補習(xí)，什么時候叫停，全是他自己安排。補習(xí)英語去了不到一學(xué)期，他說小學(xué)英語無非就是記單詞，練習(xí)句型，多讀、多寫、多記、多說，從那以后，就再也不去補習(xí)英語了。

至于什么數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)幾乎沒補習(xí)過，中考后自己聯(lián)系老師去上了一個月銜接班，感染時，老師要求每個孩子至少上一個學(xué)科的提高班，他就去上了物理班。其他時候都沒去補習(xí)過。上得最多最好的培訓(xùn)班是書法。從小學(xué)五年級到初中三年級，從未間斷過。

所以，如果老師給你打電話，你要先了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，再征求孩子自己的意愿。不用那么糾結(jié)，老師一般不會拿你孩子怎樣。

我家孩子在讀小學(xué)三年級時，他的語文老師兼班主任就給我打過電話，班主任老師告訴我，我孩子的寫作能力有點差，問我是否愿意把孩子送到某某寫作培訓(xùn)班，順便還可以輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)。其實我心里很明白，這個輔導(dǎo)班就是他和數(shù)學(xué)老師開辦的，這可如何是好呢？在電話里我就告訴班主任老師，作為家長，很希望孩子能夠得到全面發(fā)展，支持孩子去上輔導(dǎo)班，不過我還得要征求孩子的意見，到時候給老師回電話。

當(dāng)孩子放學(xué)回家后，我詳細(xì)了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，也看了孩子寫的作文，文筆流暢，構(gòu)思巧妙，并不像語文老師所說的寫作能力差，孩子的總體成績還不錯，在班上處于前幾名，孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我也試探性問了孩子是否愿意上輔導(dǎo)班，孩子搖搖頭說：“我才不去上輔導(dǎo)班呢，我們班主任和數(shù)學(xué)老師也在班上跟我們說起上輔導(dǎo)班的事，讓我們回去跟家長商量，因為我本身不想去輔導(dǎo)班，感覺到上輔導(dǎo)班很丟臉，所以回家后沒有跟你們講起這件事。”我感覺到孩子很懂事，于是給孩子提出了要求，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子答應(yīng)我要好好學(xué)習(xí)。我也給班主任老師打電話，說明了情況，從電話里能夠聽得出老師很不高興。

就在這個學(xué)期的期中考試時，孩子的語文期中考試成績只有87分，基礎(chǔ)知識70分得了69分，而作文30分只得了18分，孩子很傷心，班主任老師又給我打電話，告訴我要重視孩子的寫作能力的培養(yǎng)，我在電話里答應(yīng)了老師的要求。我認(rèn)真看了孩子期中考試寫的作文，平心而論，寫得還不錯。我給孩子的作文加了12分，總分欄寫了99分，孩子很高興，笑著對我說：“爸爸，你加的這個分老師不會認(rèn)賬。”我告訴孩子，我也是一位老師，你寫的作文很有新意，這篇文章在爸爸心目中就是滿分，我希望你以后能夠?qū)懗龈鼉?yōu)美的文章。孩子點頭答應(yīng)，看得出來他此時此刻的心情。

在以后的學(xué)習(xí)中，他比以前更加刻苦努力，在期末考試時，他的語文成績是99分，整張試卷就因為寫錯了一個字而扣了1分，數(shù)學(xué)也考了滿分，成為了年級第一名。孩子一如既往的努力學(xué)習(xí)，小升初也以班上第一名的成績升入了重點中學(xué)的初中部。

對于班主任老師打電話給家長，讓孩子去參加輔導(dǎo)班的現(xiàn)象要合理對待。如果孩子不愿意去參加輔導(dǎo)班，家長要向老師說明情況，不能強迫孩子。可能有的網(wǎng)友會認(rèn)為，如果不去參加班主任老師的輔導(dǎo)班，自己的孩子會在班上受氣，不排除師德師風(fēng)差的班主任老師會這樣做，家長永遠(yuǎn)是孩子最堅強的后盾，要幫助孩子建立自信，正面引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，不要為了迎合班主任老師而違背孩子的意愿。

如果因為孩子沒有去參加老師的輔導(dǎo)班而遭到冷落或者排擠，家長可以實名投訴老師辦輔導(dǎo)班的行為。教育部也三令五申的強調(diào)，嚴(yán)禁在職教師違規(guī)補課，老師在校外辦輔導(dǎo)班的行為違反了教師十不準(zhǔn)的規(guī)定，理應(yīng)受到處罰，家長要敢于同歪風(fēng)邪氣作斗爭，讓教育回歸本質(zhì)。

到此，以上就是小編對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常見錯誤的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常見錯誤的1點解答對大家有用。