大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于培訓機構老板心態(tài)的問題，于是小編就整理了2個相關介紹培訓機構老板心態(tài)的解答，讓我們一起看看吧。

公司管理層為什么喜歡講做不做是態(tài)度問題，做不做得好是能力問題？

目審核

不管做什么事 態(tài)度真的很重要 態(tài)度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向。這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產(chǎn)生的行為傾向性。

認知因素就是指個人對態(tài)度對象帶有評價意義的敘述。敘述的內(nèi)容包括個人對態(tài)度對象的認識、理解、相信、懷疑以及贊成或反對等。

能力的問題，其實每個人都有能力，就看你愿不愿意去學 愿不愿意去做 只要你認真學，認真做，都能發(fā)揮出自己的能力

公司管理層為什么會經(jīng)常說這些話 這是提醒某些人，有可能存在這些問題 他只是提醒他的下層員工或者管理人員不管做什么事 ，心態(tài)一定要好，（能力）也就是提醒某些人要認真學習，認真工作發(fā)揮自己的特長，不管是大公司也好，小公司也好，團結團隊很重要，有團結就有力量

你好，我是秀子妍妍，很高興能回答這個問題！關于公司管理層喜歡講“做不做是態(tài)度問題，而做不做得好是能力問題”，我認為是有一定道理的！

作為公司的管理者，他們都是喜歡比較好管理的員工，吩咐下去的事，哪怕是不對的事情，員工如果照舊去做了，他們才覺得自己有魄力、有威望，才能服眾，才會讓更多的人聽從自己的。相反那些事事頂撞自已上司的員工，他們不把領導放在眼里，只會給這個公司帶來負面的影響，公司是一個講高效的場所，每天就固定那么時間去處理事情，如果每個人都不服從管理，這個公司將會面臨倒閉的風險！所以說態(tài)度是最重要的。

高效，輕松的工作環(huán)境

公司當然喜歡既聽話又有能力的員工，但往往事與愿違，每個人的閱歷和家庭環(huán)境不一樣，這也決定了他們以后進入社會的能力也不一樣。不過現(xiàn)在大部分的公司招一批新人后，往往都會給他們培訓后再上崗，即使他們之前的能力不怎么樣，也可以經(jīng)過后天的學習從而得到提高，俗話說的好“笨鳥先飛”，機會往往是留給那些愛學習，愛上進的人的！

另外我還想補充一些，生話在這個快速發(fā)展的時代，我們時刻都要給自己充電，只有終身學習，才不會輕易被社會淘汰，這樣我們才能選擇生活，而不是被動的讓生活選擇我們！

這是只是一些不負責任的管理層為了推卸責任說辭而已。

當指責他人態(tài)度有問題、能力不行時，一定是站在自己態(tài)度端正、能力很強的立場上。

首先看做與不做，有很多工作的推進是需要通過管理層甚至從老板層面開始推進的，例如企業(yè)文化、組織績效。我相信說這種話的管理層是不愿意被績效考核的，因為他把責任已經(jīng)甩給其他人了。此時此刻，管理層還會說做與不做是態(tài)度問題嗎？

再說做不做的到，阿里這么強的企業(yè)做社交做的一踏糊涂；騰訊自己做電商做不好只能投資京東品多多。我想說他們做了，但是沒做到，誰敢說他們能力有問題？

員工完不成績效的原因有很多因素，我不排除有員工因為態(tài)度不好能力不行完不成績效。但是所謂水到渠成，員工挖好了渠，你源頭沒水的時候，管理層就應該反思一下是否是自己無能了。

工作態(tài)度永遠比工作能力更重要，這是亙古不變的道理。道理很簡單講個真實故事。

一單位的兩個員工，同一時期入職，學歷相當，工作至今十幾年，一個做到了副總，一個仍是科主任。

從表面上看兩人工作都挺敬業(yè)，溝通能力也沒問題，也沒出過什么大錯，但為什會走向不同的人生軌跡呢？

其實科主任也有機會成為副總，只是沒有主動去把握，拱手讓人了。

一次總經(jīng)理給科主任安排一項緊急工作，以前沒有干過，沒經(jīng)驗，聽著就頭蒙，并且晚上肯定要加班。

科主任聽到這個任務后面露難色，不敢接受。以沒有經(jīng)驗，無從下手為托詞給拒絕了。

總經(jīng)理又想到了那位副總，當時也是一位科主任。他接到這份工作時，沒有拒絕。只是表示試一試，做的不好的地方請領導指正。

然后那位副總熬夜加班兒才把這份工作給趕了出來，再交給總經(jīng)理去審核。反反復復三四天，最終把這個事情搞定。

通過這件事，總經(jīng)理發(fā)現(xiàn)了一位可用之材。

而那位副總當時還是科主任，通過這件事，學到了知識，積累了經(jīng)驗，提升了自己的能力。也展示了自己優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。

為何有些老師總是抱怨自己工作累、工資低、壓力大卻不愿意辭職去收入高的培訓機構？

今天上午學習了王東岳老師的一個講座，他在里面講過一個很有意思的問題。應當是魯迅先生或者是哪位高手所說的？

中國整個歷史發(fā)展過程中存在著兩個階段，一個是安安穩(wěn)穩(wěn)做奴隸的階段，一個是想做奴隸都坐不穩(wěn)的階段。

對于這個題目，其實我們就可以理解成我們大多數(shù)人都是一個普通人，都是追求一份安寧，無論是做奴隸還是做老師，我們追求的就是穩(wěn)定，所以說就會出現(xiàn)題目中所描述的現(xiàn)象。

抱怨歸抱怨，正如我們農(nóng)村有一句老話這樣講，一夜千條路天亮起來賣豆腐，這就是每一個普通人的狀態(tài)，當然普通人也包括了我們每一位普通的老師。

所以說如果有人抱怨任何一件事情，這絕對不能成為他離開這項工作的一個根據(jù)，正如我們對某個人不滿意，難道我們就可以和他不交往了嗎？一樣的道理。

所以說大家笑一笑排解自己心中的憂慮就可以了，千萬不要把一些事情當真，因為生活還要繼續(xù)，太陽還會升起。

不管怎么說一個是國家的，一個是私人的，一個有保障，干孬干好照樣拿錢，不犯什么嚴重的錯誤就沒有人趕走，而私人培訓機構則不一樣，干不好立即走人，工資雖高，工作量也不小，壓力比較大，所以在學校呆慣的教師輕易不會辭職的。

謝邀

筆者曾經(jīng)不止一次的說過，很多人選擇教師這個職業(yè)的原因并不只是為了金錢，獲得金錢只是其中之一，更為重要的是為了實現(xiàn)心中的夢想。

誠然，補習機構無論是從薪資待遇還是從課業(yè)壓力上，都要比公立學校要有優(yōu)勢。正如題主描述的那樣，至少培訓機構不用早上五六點起床，當然家遠的除外。而且也不用寫教案，每年還能組織旅游，雖然也參加培訓，但是那也是提高業(yè)務水平。而且也不一定是坐班八小時，就算是坐班八小時，一周也只是三兩天。除了寒暑假其他時間的工作還是比較閑的。這樣看起來似乎培訓機構要比一般的公立學校強出很多，可事實是依然沒有什么教師選擇去教育機構任職。

筆者認為，這主要是有以下幾個原因：一是公立學校工作穩(wěn)定，有保障。相對于補課機構而言，公立學校的穩(wěn)定性還是非常強的。如果選擇在一些教育機構任職的話，肯定是要擔心教育機構的經(jīng)營狀況，一旦由于經(jīng)營不善造成補課機構的倒閉，那么受到傷害的除了孩子外就是老師們了。二是公立學校有完整的教學體系和教學理念。補課機構就像一家公司，他的核心目標就是營利，但公立學校則不同，他們的主要目的是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，因此，兩種學習無論是辦學理念還是經(jīng)營方式，都存在著明顯的差距和不同，這也是很多教師不愿意離職的原因。

歡迎大家討論、交流！

包括我在內(nèi)的大多數(shù)俗人就是這樣：對已經(jīng)擁有的抱怨，對未知的恐懼。忽然想起魯迅先生的名篇《聰明人和傻子和奴才》：奴才總是尋人訴苦。聰明人安慰他“你總會好起來”，他感覺舒坦了不少了。幾天后他遇見了一個傻子。聽奴才說他住的屋子“又濕，又陰……四面又沒有一個窗”，傻子就動手砸那泥墻。結果奴才哭嚷著，在地上團團地打滾：“人來呀！強盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點可要打出窟窿來了！”我并不是要把我的同仁們比作奴才。如果是的話，那大家都是。我們都是為了一份安穩(wěn)的工作，能安身立命可養(yǎng)家糊口，雖不盡如人意，但也不得不低下頭來，埋下頭來。既然比喻都是蹩腳的，不妨再來一個。假如你是一位女子，徐娘半老。丈夫喝酒抽煙打牌玩手機，但他也頗顧家，月月薪水全部上交。現(xiàn)在呢單位里來了位“五好”男青年，人還比你家挺起了將軍肚、頭頂略微禿的那位帥氣，如果這個小青年向您示好，你愿意答應他嗎？毅然決然拋家舍業(yè)？大家喜歡引用電影《肖申克的救贖》里瑞德說的那句話：起初，你討厭它，然后你逐漸的習慣它，足夠的時間后你開始依賴他。這就是體制化。

那些對自己的工作抱怨的老師們，他們多數(shù)是沒有勇氣和體制告別的。

“我們害怕措手不及的世界，害怕未知的恐懼，害怕內(nèi)心的不適應，如此，我們寧愿待在這里。”

到此，以上就是小編對于培訓機構老板心態(tài)的問題就介紹到這了，希望介紹關于培訓機構老板心態(tài)的2點解答對大家有用。