大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓機構(gòu)賠償硬幣的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹培訓機構(gòu)賠償硬幣的解答，讓我們一起看看吧。

如何看待四川三名教師離職后收103斤硬幣押金，學校稱就是在表達不滿？

謝邀，不管是什么形式的押金，質(zhì)保金也好，承諾金也好只是一種自圓其說的說法而已，這家培訓機構(gòu)已儼然構(gòu)成違反勞動法和勞動合同法。

勞動合同法第九條規(guī)定：第九條　用人單位招用勞動者，不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件，不得要求勞動者提供擔保或者以其他名義向勞動者收取財物。

勞動合同法第三十八條規(guī)定：第三十八條　用人單位有下列情形之一的，勞動者可以解除勞動合同：

　　（一）未按照勞動合同約定提供勞動保護或者勞動條件的；

　　（二）未及時足額支付勞動報酬的；

　　（三）未依法為勞動者繳納社會保險費的；

　　（四）用人單位的規(guī)章制度違反法律、法規(guī)的規(guī)定，損害勞動者權(quán)益的；

　　（五）因本法第二十六條第一款規(guī)定的情形致使勞動合同無效的；

　　（六）法律、行政法規(guī)規(guī)定勞動者可以解除勞動合同的其他情形。

　　所以請有這種想法的單位不要效仿這種做法。

站在這三位教師的角度，收到這103斤硬幣的押金，在氣憤的同時，也應(yīng)該感到慶幸。

其實我們每一個人遇到自己喜歡的工作，或是比較有上升空間的職業(yè)，都會比較珍惜，就算工資低一點，也不會那么輕易的選擇不負責任的離開。

這個培訓機構(gòu)在這一刻，同時有三位教師離職，他沒有想著反思自己，卻輕易的把責任推給別人，也用這種方式告訴了所有人，他其實有多么的不堪。

這樣想想，到底誰賺了誰虧了？

不用說這件事情，所有人都會力挺這三位教師，也會稱贊他們慧眼識人。

今天姐就費心教教他們，怎么樣做人！

免費贈予他們?nèi)齻€忠告：

第一：要想留住人，首先留住這個人的心。

同時有三個人離開他，可想而知，他有多失敗了。其實留住一個人的心也不難，首先你得有心。

當遇到對方有困難時，不要假裝看不見，而是默默的幫助她。切記不要把對方的囧事到處宣揚。一個人是不是真心對你？不難發(fā)覺。

謝邀。小編就來說說看到這個新聞的第一感想吧。

• 首先，作為一個培訓機構(gòu)，雖然不是公立學校，但是一個教書育人的地方，它做出的行為就已經(jīng)讓人對此有了其他想法。面對老師的離職，沒有更深一步的做出迅速解決問題的辦法，對學生學習計劃沒有第一時間進行從新制定，而是在對老師表達不滿上做出了創(chuàng)新舉動，這也許會讓家長對這機構(gòu)的解決問題能力產(chǎn)生懷疑。
• 其次，硬幣在市場雖然也有流通價值，這錢也是屬于正常的，但是另一個層面上給別人造成了極大困擾，這種困擾不難讓別人聯(lián)想起我們經(jīng)常看到的新聞，比如，某某某為了報復(fù)或者表達不滿，做出什么舉動對當事人造成極大困擾。說實話，小編覺得這樣表現(xiàn)不滿的形式很幼稚，很缺乏思考，很不妥，特別你的定位就是一個教育機構(gòu)。
• 再者，教師離職這種事不說常事吧，但也不少見，現(xiàn)在的教師很多，培訓機構(gòu)也多，就業(yè)機會多種多樣，老師也有著自己的選擇。老師的離職可以從另外一個側(cè)面表達出你這個培訓機構(gòu)制服存在問題，如果從這個角度出發(fā)，你不僅可以發(fā)現(xiàn)自身問題所在，解決并完善它，為以后的老師提供優(yōu)秀的福利待遇，留住老師。你還能在學生面前起到一個教育作用，比如：以后當你遇到問題時，你會怎么解決它。

---

這是竹子君的小小拙見，大家可以共同交流，希望我的回答能夠幫助到你，你的贊是對我最大的支持。

我想，離職的教師在誠信方面明顯留下了污點，他的下一個崗位容易找嗎？即使找到了，誰知他不又一次率性離職？而用人單位的不滿情緒渲泄方式，似乎彰顯了留不住人的根源，難道它不再招人留人啦？以情緒支配社會行為，結(jié)局大都是自傷。

到此，以上就是小編對于培訓機構(gòu)賠償硬幣的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓機構(gòu)賠償硬幣的1點解答對大家有用。