大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課模式的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課模式的解答，讓我們一起看看吧。

一般書(shū)法班是怎么上課教學(xué)的？

教育單就授業(yè)方面講究的是悟、靈性、靈感，教師最好的方法是點(diǎn)、引、撥。書(shū)法教學(xué)同樣如此。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”可見(jiàn)教育結(jié)果呈現(xiàn)的緩慢，你產(chǎn)生懷疑是普遍現(xiàn)象。教育的特點(diǎn)也就可以有很多“磚家”，包括家長(zhǎng)都可以理論一番，終其原因，沒(méi)法論證。

根據(jù)你寫(xiě)的，應(yīng)該是你報(bào)的書(shū)法興趣班，看到老師僅在學(xué)生田字格中寫(xiě)一個(gè)字，讓孩子練習(xí)，其他都沒(méi)教什么，覺(jué)得有問(wèn)題。

其實(shí)書(shū)法除了勤練才能體會(huì)境界，靈感迸發(fā)，老師教的是其礎(chǔ)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，字體結(jié)構(gòu)的安排，通常普通的興趣班就教到這里。

單是寫(xiě)好筆畫(huà)，安排字體結(jié)構(gòu)就夠?qū)W上幾年，這其中只有反復(fù)推敲，臨摹，老師不時(shí)根據(jù)學(xué)生練習(xí)當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)，其余都是練。

只有打好基礎(chǔ)，確實(shí)寫(xiě)的好的，有很好基礎(chǔ)才開(kāi)始教學(xué)生欣賞，評(píng)價(jià)。然后是更深層次的創(chuàng)作指導(dǎo)。

如果，你孩子字寫(xiě)的并不怎樣？那樣臨摹是最好的，老師走旁邊看到時(shí)，點(diǎn)撥一下，遠(yuǎn)勝于講解千萬(wàn)遍。

書(shū)法講究的是悟、靈感、靈性，只可意會(huì)，不可言傳。練是最好途徑，點(diǎn)撥是最好方法。

我也是書(shū)畫(huà)教師，對(duì)于孩子上的這種書(shū)法課，老師肯定是缺乏責(zé)任心的，你孩子上的可能是硬筆書(shū)法。對(duì)此，我想談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，不論什么知識(shí)，作為一位老師，應(yīng)該對(duì)孩子要講清道理，傳授知識(shí)，解答問(wèn)題。除了有高度的責(zé)任心外，還需要有高超的技巧——也就是教學(xué)水平。

我在上課之前會(huì)對(duì)書(shū)法班的人數(shù)、年齡、水平做一個(gè)合理的安排，將年齡、水平相當(dāng)?shù)陌才旁谝粋€(gè)班里，人數(shù)盡量控制在十人以?xún)?nèi)。

怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也是對(duì)老師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)！因?yàn)闀?shū)法是一個(gè)枯燥無(wú)味，反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，所以，我每次講課前，先把要講的字盡量用故事、或有趣味的方式講解。從篆書(shū)開(kāi)始，這個(gè)字是怎么來(lái)的？有什么含義？又是怎么一步一步從各種字體演變過(guò)來(lái)的？這樣孩子就會(huì)覺(jué)得挺有意思，練習(xí)起來(lái)就有興趣了。

“休”字的含義，怎么來(lái)的？

講解的時(shí)候我會(huì)分析每一個(gè)字的筆畫(huà)、部首，或字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，舉出一些錯(cuò)誤的寫(xiě)法，提醒孩子們注意，要按正確的方法去寫(xiě)。

練習(xí)的時(shí)候，對(duì)于低年級(jí)或書(shū)寫(xiě)能力差的同學(xué)，我先讓他們描紅，再對(duì)照范字臨寫(xiě)。在練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)不斷的巡視，糾正孩子的“雙姿”———坐姿、握姿，糾正孩子的不正確寫(xiě)法。對(duì)于共性的錯(cuò)誤，集中講解，將他們寫(xiě)的字展示出來(lái)，讓大家互相參觀，提高他們寫(xiě)字的動(dòng)力和積極性。

“休”字各種字體的演變

順便曬一下我的板書(shū)??

上完課后我會(huì)布置一些作業(yè)，為他們寫(xiě)好范字。每天練習(xí)量控制在十分鐘左右，讓孩子們用很少的時(shí)間去養(yǎng)成一個(gè)堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣（這一點(diǎn)很重要），逐步提高書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法最好每天都練，但也要留給孩子一些自由的時(shí)間，同時(shí)家長(zhǎng)最好也懂些書(shū)法知識(shí)，參與到孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中去，會(huì)讓孩子充滿(mǎn)快樂(lè)，有更大的進(jìn)步。

寫(xiě)字，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)的人大小。若是孩子，上學(xué)的孩子，也只能是臨帖，照著寫(xiě)。然后老師點(diǎn)評(píng)。若是大人那另當(dāng)別論。也就是臨帖，點(diǎn)評(píng)——這個(gè)很重要，是關(guān)鍵。再臨，再評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)就把書(shū)法之法貫穿其中了。

沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這方面的考察。

不過(guò)可以說(shuō)，從一般書(shū)法班的書(shū)法教師的書(shū)寫(xiě)水平，就可以知道他是否勝任書(shū)法教學(xué)。

“一般書(shū)法班”那就是普及性的書(shū)法班。怎樣教學(xué)由教師說(shuō)了算。沒(méi)有固定的模式。

現(xiàn)在各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)眾多，傳統(tǒng)的授課模式具有哪些好處和弊端呢？

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，并且要能夠把學(xué)到的及時(shí)用在生活中去。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)講，從小學(xué)甚至是幼兒園就開(kāi)始了，但是很多人學(xué)成的還是啞巴英語(yǔ)。

我是考的雅思7分出國(guó)的，我在國(guó)外的時(shí)候，碰到了很多英語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家的同學(xué)，他們的英語(yǔ)其實(shí)在交流時(shí)我能很明顯的聽(tīng)出語(yǔ)法有的口語(yǔ)化或者直接是錯(cuò)誤的，但是他們敢交流。印象最深的是一個(gè)菲律賓同學(xué)，她的雅思只考了6分，但是她無(wú)論是上課提問(wèn)，還是小組討論，我覺(jué)得她的英語(yǔ)都明顯好于我的。

所以，無(wú)論是線上培訓(xùn)還是線下培訓(xùn)，最重要的是應(yīng)用，及時(shí)和老師溝通交流，同時(shí)多聽(tīng)多練。學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有捷徑，除非是從小學(xué)習(xí)的母語(yǔ)。線下培訓(xùn)最大的弊端應(yīng)該是不能多次回看，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能暫停。但是線下培訓(xùn)，有老師同學(xué)面對(duì)面的監(jiān)督，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)對(duì)于自律性較差的同學(xué)還是很明顯的。

由于社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展使得知識(shí)更新?lián)Q代的周期大大縮短。對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，在這一時(shí)代背景下，許多教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出否定。呼吁運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)模式培養(yǎng)新時(shí)代的接班人，的確新形勢(shì)下的教學(xué)模式需要改革。但這不不意味著。否定傳統(tǒng)。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的每一次變革都將面臨傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖撞。并又在相互的融合中尋求新的途徑，尋求新的發(fā)展。這就需要我們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)并有效地利用才能為時(shí)代的發(fā)展服務(wù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式便于管理，將學(xué)生固定邊幫按學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)進(jìn)度有序可控。有利于實(shí)施規(guī)范的教學(xué)管理成規(guī)模的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。有利于提供良好的集體環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)同學(xué)間的交流，培養(yǎng)正常的人際交往。培養(yǎng)集體主義的精神有助于培養(yǎng)正確的道德觀，人生觀，世界觀。可以提高學(xué)校教學(xué)效率，也有效降低了教學(xué)成本和學(xué)習(xí)費(fèi)用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體。是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接收者，媒體是教的工具。教材是教的內(nèi)容，學(xué)生的成績(jī)是教師教學(xué)水平的反映。課程作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺(tái)。一句話(huà)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是圍著教師轉(zhuǎn)的。很顯然，教師的教學(xué)水平，教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在應(yīng)試教育條件下表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，這種課堂教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)一直是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的主流模式。然而對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，我國(guó)人口眾多，受教育者規(guī)模宏大，教師資源缺乏。個(gè)人的精力并不是無(wú)窮的。在我國(guó)目前大多數(shù)地區(qū)一名老師一般在課堂上教幾十個(gè)人學(xué)習(xí)，這種教學(xué)資源的配置是極不合理的。因?yàn)槔蠋煙o(wú)法照顧這眾多的學(xué)生。缺乏老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)。甚至于將主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)接受使勁背機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)法。讓學(xué)生成為書(shū)的奴隸。不僅缺乏形象能力和創(chuàng)新精神也難以升華所學(xué)知識(shí)個(gè)性得不到張揚(yáng)。

傳統(tǒng)教學(xué)思想重思辨內(nèi)省，輕實(shí)證外求，輕求異創(chuàng)新；重整體綜合，輕部分分析；重直覺(jué)領(lǐng)悟，輕邏輯推理；重目標(biāo)結(jié)果，輕過(guò)程方法。

總而言之，言而總之。傳統(tǒng)的教學(xué)模式適合學(xué)生的長(zhǎng)期教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。而校外的那些，教育機(jī)構(gòu)主要適合短期的小班化的沖刺教學(xué)。在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

到此，以上就是小編對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課模式的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課模式的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。