大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展聯(lián)盟的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展聯(lián)盟的解答，讓我們一起看看吧。

如何理解教育學(xué)中“教師發(fā)展學(xué)校”？

看了幾位的回答，都比較認(rèn)真，但沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上。

教師發(fā)展學(xué)校，是真有這么一個(gè)組織和形態(tài)，不是一種理念和態(tài)度上的說(shuō)法。

這個(gè)詞來(lái)源于教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(Professional DevelopmentSchools，簡(jiǎn)稱PDS)，是美國(guó)20世紀(jì)80年代以后誕生的教師發(fā)展的新型組織形式。

一、PDS，它為何產(chǎn)生？

20世紀(jì)80年代早期，美國(guó)一度陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)之中，這使美國(guó)科技等方面落后于蘇聯(lián)和日本，又一次開(kāi)始反思其教育狀況。國(guó)家優(yōu)異教育委員會(huì)于1983年發(fā)表了《國(guó)家處在危險(xiǎn)中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告。該報(bào)告暴露出美國(guó)的教育現(xiàn)狀:第一，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降。第二，教師的資質(zhì)低下、待遇較差。第三，教師短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。第四，課程均勻、淺顯和分散，致使中心目標(biāo)缺失，許多學(xué)生未學(xué)到起碼的、具有基礎(chǔ)訓(xùn)練作用的課程。

如何解決上述問(wèn)題？為此，1986年5月，大名鼎鼎的霍姆斯小組發(fā)布主要報(bào)告——《明日的教師》，就是在這份報(bào)告中，提出了建立“PDS”(Professional Development Schools)的理念。5年后的1990年，霍姆斯小組再次發(fā)表《明日的學(xué)校:專業(yè)發(fā)展學(xué)校設(shè)計(jì)之原則》報(bào)告，進(jìn)一步明確了建立這種學(xué)校的原則。

在霍姆斯小組的積極倡導(dǎo)下，美國(guó)的專業(yè)發(fā)展學(xué)校如雨后春隨般紛紛建立，至2000年全美已有1000多所。

這就是典型的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校合作機(jī)制

二、PDS,是一種實(shí)體學(xué)校嗎？

教師是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基石，如果一個(gè)學(xué)校有一批棒棒的教師，他們會(huì)給學(xué)校帶來(lái)勃勃生機(jī)的，他們能讓學(xué)校越來(lái)越好，至少不會(huì)差到哪里去，如果師資隊(duì)伍跟不上，好學(xué)生也教不好，學(xué)校的前途就會(huì)受到限制。

教師發(fā)展學(xué)校，是教育學(xué)中的概念，這里核心詞是“發(fā)展"。

發(fā)展是指以下幾個(gè)內(nèi)容:

1，教師個(gè)人從幼稚走向成熟的發(fā)展。

2，教師的水平、能力、知識(shí)的建構(gòu)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

3，教師的工作從舊質(zhì)走向新質(zhì)的發(fā)展。

教師的發(fā)展，是指教師做為社會(huì)人的一般發(fā)展。包括個(gè)性、情感以及“三觀"，身體等。也包括教師的成長(zhǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展。是整體概念，不僅包括一線教育，還包括校長(zhǎng)和其它的行政管理人員專業(yè)發(fā)展的水平。關(guān)系到全校教師專業(yè)發(fā)展整體狀況。所以應(yīng)充分重視校長(zhǎng)與其它專業(yè)管理人員的專業(yè)發(fā)展。

(網(wǎng)絡(luò)圖片)

教師發(fā)展學(xué)校，意思就是教師是教學(xué)的主體，只有擁有一批高水平的教師，才能使學(xué)校不斷得到發(fā)展。

教師的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師首先是文化知識(shí)的傳授者，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，基本來(lái)自于教師，教師的專業(yè)水平高，加上學(xué)生刻苦用心學(xué)，學(xué)生容易取得好成績(jī)，否則學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

2.“學(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)校這個(gè)集體中，教師的品德、行止也會(huì)影響著學(xué)生，品德高尚、富有人格魅力的教師無(wú)疑會(huì)成為學(xué)生的榜樣，使學(xué)生的人格更完善。

3.師者如父母，教師要有愛(ài)心，像對(duì)待自己的孩子一樣，對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在校期間感到家庭的溫暖，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

4.師生又是朋友，教師要和學(xué)生交心，做學(xué)生的良師益友，師生關(guān)系融洽，才能得到學(xué)生的信任，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力。

5.教師又是組織管理者，教師教育著數(shù)量眾多的學(xué)生，沒(méi)有較好的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力，很難達(dá)到教學(xué)的高效率。

6.教師又是合格的心里輔導(dǎo)師，不但具備學(xué)科專業(yè)能力，還要懂得一定的心理學(xué)知識(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的困惑，為學(xué)生減輕心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。

由此看來(lái)，教師如此重要，而且責(zé)任重大，將其比作學(xué)校發(fā)展的基石實(shí)不為過(guò)。

以上是自己的看法，歡迎留言討論。

到此，以上就是小編對(duì)于教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展聯(lián)盟的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展聯(lián)盟的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。