大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教資排課的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教資排課的解答，讓我們一起看看吧。

某校要求老師與學(xué)生同時(shí)考試，并與學(xué)生試卷一起電腦閱卷，大會(huì)公布分?jǐn)?shù)，能否提高教學(xué)質(zhì)量？

我們學(xué)校就是這樣啊！

實(shí)行好多年了??????

嗯嗯嗯，沒有帶過一輪的新老師壓力比較大！其他老師也有壓力，除了正常教學(xué)，還要分出精力來刷題??????

從4月到9月，每月考一次??

高考之前，是跟高三的學(xué)生一起參加模擬考試，高考之后，是摸底老師解題水平考試和新高考適應(yīng)性考試。

嗯，十月、十一月沒有大型考試，可以消停兩個(gè)月??????？到了十二月，明年……新的一輪模擬考試又開始了??????，所以年復(fù)一年，就這樣，新教師熬成了老教師??????

你以為老教師就不用考試了？

錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！全員參加??????

可能折騰折騰老師，比較有成就感吧，沒有關(guān)系的，反正每天都在刷題，高三的老師輕松點(diǎn)，高一、高二的老師要刷本學(xué)期教學(xué)以外的題，增加熟練度??

至于通過考老師來提高教學(xué)質(zhì)量，個(gè)人以為沒有用！

老師和學(xué)生同時(shí)考試，看起來是對老師嚴(yán)格要求，實(shí)際上起不到什么作用。

今年我五十多了，還幾年退休，前幾年也參加過這樣的考試。我教高中歷史，三十多年了，應(yīng)對這種考試，沒覺得沒什么難度。老師不比學(xué)生，畢竟只考這一科，雖然不一定和學(xué)生比肯定排第一，但不至于太丟人。答卷能達(dá)到一流水平就行了。當(dāng)老師，每天講課，對于知識(shí)點(diǎn)肯定非常熟悉，幾十年如一日的每天也要處理不少練習(xí)、試卷，對于答題方法，題目類型，比學(xué)生見得多的多。尤其是在理解知識(shí)點(diǎn)的層次，認(rèn)識(shí)題目的深度，都要比只學(xué)了一年的學(xué)生強(qiáng)多了。當(dāng)然，和特別頂尖學(xué)生沒有可比性。我們是重點(diǎn)高中，最優(yōu)秀的學(xué)生比老師強(qiáng)也是正常的。個(gè)別理科老師可能在參加這種考試中有些挑戰(zhàn)，因?yàn)槔砜朴袝r(shí)候需要靈感，需要速度，老師平時(shí)沒有這方面訓(xùn)練，在規(guī)定時(shí)間完成題目可能有點(diǎn)吃力。但文科，歷史、語文、政治、英語這些學(xué)科老師，都沒什么大問題。

大概是經(jīng)過幾次考試，也沒考出個(gè)所以然來吧。后來，這種考試就停止了，好幾年沒見了。

自古及今，考老師的故事不勝枚舉。但是，以玷污性笑話居多。與學(xué)生同考，而且電腦閱卷，大會(huì)公布，還要美名其曰：為了提高教育質(zhì)量。這也只能算是新時(shí)代的一大＂創(chuàng)新＂吧！

＂有狀元徒弟，沒有狀元先生＂。 要說＂考＂，先生肯定考不過好學(xué)生的。明知考不過學(xué)生，還要同考，還要公布。目的就是看先生的笑話。確有侮辱教師的嫌疑。

先生是可以考的，一是不能只考知識(shí)，還要考教法。二是只在教師范圍內(nèi)進(jìn)行；三是要有年齡、教齡界限。譬如：入編、晉級(jí)等。

對主動(dòng)愿意與學(xué)生同考的教師要予以鼓勵(lì)。譬如前此報(bào)導(dǎo)山西太原杏花嶺區(qū)中學(xué)校長王世卿，多次參加高考。王世卿稱他奇數(shù)年參加文科高考，偶數(shù)年參加理科高考，去年考了三百七十多分，十年來考試分?jǐn)?shù)差距不大。他表示，日常工作以教學(xué)管理為主，只能考前做幾套真題練手，參加高考是通過研究試題和現(xiàn)場感受，指導(dǎo)教學(xué)改革。

尊師重教，不僅要說在嘴上，落實(shí)在物質(zhì)上；還要在精神層面，諸如：不貶損教師形象，不對教師提出苛嚴(yán)的要求等。讓教師真正成為值得學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

師生同考，外行看熱鬧，內(nèi)行說瞎搞。

奧運(yùn)會(huì)冠軍的教練，為什么不和他們一起參加比賽？一起參加比賽，能有一樣的成績或者比冠軍更好的成績嗎？沒有吧？你能說這個(gè)教練不行？

家長希望孩子學(xué)習(xí)成績好，為什么不和孩子一起上學(xué)？和孩子一起上學(xué)，成績能跟孩子一樣，或者是比孩子的成績還好嗎？不能吧？你能說這個(gè)家長就不如孩子？

你的領(lǐng)導(dǎo)給你安排工作，是不是他就非得和你一起干？和你一起干，就能比你干的好？你能說你比領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)？

思考完這幾個(gè)問題，自然就明白了，師生同考，純粹就是違反教育規(guī)律的瞎搞。

會(huì)做題的老師，不一定會(huì)講題。能考試的老師，不一定能教好學(xué)生。

有些人能拿到題就做出來，但是你要讓她把思維過程，生動(dòng)靈活地描述出來。講清楚怎么分析題設(shè)已知條件？怎么挖掘已知條件中的隱含條件？由這些條件怎么梳理出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和脈絡(luò)？怎么突破難點(diǎn)？找到解題方法，并且邏輯嚴(yán)密，思路清晰地把它表述出來，他不一定做得到。

這就是為什么有些人知識(shí)水平高，但是教學(xué)能力弱的原因。

而且老師平時(shí)在研究題的時(shí)候，基本上都要花很多時(shí)間研究一題多解的思路，對題型進(jìn)行變化，知識(shí)進(jìn)行拓展。

并不是全心全意的想著把這個(gè)題做出來，而是要想能用多少種方法做出來，哪一種方法最優(yōu)化？它會(huì)產(chǎn)生哪些題型變化？還可以，怎么拓展這些知識(shí)點(diǎn)？

為什么感覺有許多教師都勸學(xué)生不要當(dāng)老師？

為什么感覺有許多教師都勸學(xué)生不要當(dāng)老師？不知道提這個(gè)問題的題主是不是老師，只是生活中，很多老師不止是勸學(xué)生不要當(dāng)老師，尤其是對自己的孩子，更是如此。

出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，可不是老師們懷揣著高薪水、高坐于云端藏著、掖著，相反是對自己所處的教育行業(yè)傷透了心。

現(xiàn)如今，生活水平上來了，老師們的待遇也水漲船高，雖說仍處于低收入水平，但也算是今非昔比，為什么年輕人不愿做老師呢？為什么已經(jīng)身入教育行業(yè)的年輕老師們動(dòng)不動(dòng)就跳槽呢？為什么無奈堅(jiān)守教育的老師們不允許自己的孩子報(bào)考師范呢？細(xì)數(shù)下來，原因當(dāng)然是多樣的。

一、外部的教育環(huán)境出現(xiàn)了逆變

君不見，但凡你動(dòng)手碰了學(xué)生一根毫毛，哪怕是高聲責(zé)罵了犯錯(cuò)或不思進(jìn)取的學(xué)生，只要家長愿意，不用哭、不用鬧，打個(gè)電話、發(fā)個(gè)微信就能讓老師吃不了兜著走。如果還不肯罷休，那這個(gè)老師輕則降薪、登門道歉，重則系統(tǒng)通報(bào)，開除的也有；如果哪個(gè)報(bào)紙、自媒體感興趣，那這個(gè)老師這輩子估計(jì)再也干不成教書育人這碗飯了。

反之，如果有熊孩子鬧翻了，沖上去揍老師一頓，又或者是一時(shí)沖動(dòng)傷師、殺師，其結(jié)果在媒體眼里，定是要分析這個(gè)“惡果”是不是因?yàn)檫@個(gè)老師曾經(jīng)種下了什么“因”？再來個(gè)未成年人保護(hù)法，不了了之，甚者還要做好這類學(xué)生的安撫、善后工作。

這樣的外部教育環(huán)境的變化，從什么時(shí)候開始出現(xiàn)，老師們不知道；到什么時(shí)候能結(jié)束，老師們也不知道。老師們所能知道的，只有明哲保身、小心教書、不談?dòng)耍鰝€(gè)“佛系”老師，先保了飯碗再說。

二、工作的舉步維艱遠(yuǎn)超過了常人想象

如果老師們兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書，單一的外部環(huán)境也許還能被擋在耳外的話，那每天工作面對的學(xué)生是絕不可能避開不見的，可是教育生態(tài)變了，就連身為娘家人的教育部長都在鏡頭前說老師們上課不教下課教，連名人“俞大嘴”都在炮轟老師們一年也讀不了幾本書只會(huì)誤人子弟了，家長對老師的權(quán)威自然也就影響到了學(xué)生。

老師們普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生難教，課堂之上不可高聲語驚了脆弱的心靈；回答錯(cuò)了得趕緊示意坐下，萬不可站累了；不肯交作業(yè)的亦不能反復(fù)催要，惹惱了直接把作業(yè)本撕得稀巴爛豪爽地扔在面前……幸好，多數(shù)的學(xué)生還是可教的，但保不齊大概率地出現(xiàn)一個(gè)負(fù)面的例子，老師們就會(huì)對號(hào)入座，質(zhì)問自己：如果自己遇到這種情況怎么辦？算了吧，不出事就行。

大家常說的，干一行要愛一行，這是教育人的話，其實(shí)是干一行夠一行才是實(shí)踐中實(shí)際的一種情況。

如果調(diào)查一下各行各業(yè)的就業(yè)者是否熱愛和喜歡自己的職業(yè)和崗位？我想應(yīng)該有更多的人會(huì)說不喜歡，甚至對自己的職業(yè)感到厭倦疲憊的人更多數(shù)。

對于職業(yè)工作，現(xiàn)實(shí)就是這樣，苦累的農(nóng)民工羨慕有文化不用干活的私企管理層，管理層羨慕他們的小領(lǐng)導(dǎo)，他的小領(lǐng)導(dǎo)又羨慕公務(wù)員，羨慕事業(yè)單位，羨慕老師職業(yè)，羨慕醫(yī)生大夫。

這些被羨慕的職業(yè)又無一不在抱怨他們的辛苦或者工資待遇與付出的勞動(dòng)不匹配。公務(wù)員事業(yè)單位有抱怨，大夫醫(yī)生也有抱怨，老師也更不用說了。

這也就是為什么許多老師都勸學(xué)生不要當(dāng)老師的原因。

所以，并不是教師這個(gè)職業(yè)有什么問題，是在這個(gè)職業(yè)上的人有了問題，被一些老師說的很疲憊很厭倦的教師工作，又有多少人羨慕，多少人想擠破腦袋都想進(jìn)而進(jìn)不去的。誰不想干？

題主腦殘。你調(diào)查了多少教師勸學(xué)生不當(dāng)老師？那么，去當(dāng)公務(wù)員要過考、去當(dāng)大老板要具備那個(gè)能力，去當(dāng)什么呢？然道勸學(xué)生去當(dāng)工人、農(nóng)民？去當(dāng)乞丐？去搞傳銷？去搞黑社會(huì)？

在你眼里，教師這個(gè)行業(yè)就這么不堪嗎？

教師勸學(xué)生不要當(dāng)老師，首先，教師自己應(yīng)該辭職，去挑選自己理想的工作，這才是言傳身教，學(xué)生才會(huì)相信你。否則，學(xué)生看到你享受不錯(cuò)的待遇，工作也穩(wěn)定，生活還很規(guī)律，只愁想當(dāng)老師而想不到手。

你還是給自己腦袋充點(diǎn)正能量吧！

教師有公辦和代課兩種類型，做為代課教師只是民辦學(xué)校任教并以此為謀生手段的，或者是公辦學(xué)校中“待崗”的，只想尋個(gè)捷徑，當(dāng)做“跳板”的。朝不保夕的代課者自然打死也不會(huì)讓其學(xué)生重蹈自己覆轍，原因不言而喻。單就公辦學(xué)校的公辦教師，可都不是”干一行愛一行“，還真有人并不想干“吃財(cái)政飯”的活，甚至有人話里話外，旁敲側(cè)擊，不讓自己的學(xué)生當(dāng)教師。

曾經(jīng)也被尊為教師，對教師這份工作多少還是有切身體會(huì)的。影響教師身體健康的因素有很多，諸如，每天工作都超過10個(gè)小時(shí)，對自己的生活狀況不滿意但又不在乎，認(rèn)為自己的工作是作給學(xué)生看的，得不到足夠的認(rèn)可，心理負(fù)擔(dān)很重，沒有時(shí)間體育鍛煉，沒有固定的作息時(shí)間。

頸椎病、腸胃病、頭痛痛、眼病、心血“三高”和心理疾病成為教師的常見多發(fā)職業(yè)病。同時(shí)好多教師都有心理障礙，時(shí)常被領(lǐng)導(dǎo)盯上，教師也只好拼上，學(xué)生緊緊跟上。教師帶領(lǐng)學(xué)生在枯燥的“題海”里遨游，進(jìn)行著高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練，教師累了身體，也累了職業(yè)的熱情。

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國教師平均壽命59.3歲，而中國人的平均壽命是72歲。也許就是對教師這一職業(yè)的一種詮釋。

當(dāng)教師的，特別是當(dāng)了班主任，學(xué)生一進(jìn)校門，就是自己一天工作的開始，送學(xué)生出了校門或者晚上就寢了，也不是自己工作的結(jié)束。因?yàn)榘滋煺n要上、早操要跟、午休要查，找學(xué)生談話……晚上除了不定期的開會(huì)，批閱試卷，天天晚上熟悉教材、撰寫教案、批改學(xué)生作業(yè)。每天腰酸背痛，疲憊不堪。

因?yàn)槟闶墙處?，“人類靈魂的工程師”，就必須為人師表，率先垂范。有氣不能想罵就罵，不能在同事面前有半點(diǎn)怨言，更不能在學(xué)生面前發(fā)牢騷。害怕同事“對號(hào)入座”，影響評(píng)選選先、職稱評(píng)定。即使心里有委屈和酸楚，任何時(shí)候都要面帶微笑。就要堅(jiān)持站著上完每一堂課?？嗟脽o奈，苦中作樂。

看起來教師的工資不錯(cuò)，又是”旱澇保收“，的確是這樣。就像這次疫情，教師的工資每月提前發(fā)。殊不知，在一二線城市做月嫂的一個(gè)月是兩個(gè)鄉(xiāng)村教師的工資，更不敢和全國那300多萬編制外的代課教師相比較。工資按時(shí)發(fā)放，并不等于教師工資高，30多歲的編制內(nèi)教師誰還沒有房貨，更別提早已債臺(tái)高筑的“代課者”。窮，也許就是的另一個(gè)“標(biāo)簽”。

教師也是普通人，因?yàn)槠鋸氖碌穆殬I(yè)，給人的感覺就是“高大上”，其實(shí)，那是給人的外表，對于教師的群體說的。但是作為個(gè)體的教師還是太難，往往要面對社會(huì)各種譴責(zé)、家長的責(zé)罵、學(xué)校方方面面的壓力，還有家人們埋怨。特別是那些“代課者”，只有盡職盡責(zé)，誠惶誠恐地在自己的崗位上默默地耕耘著，但是許多事，如，晉級(jí)難、調(diào)動(dòng)難、工作難、住房難、“代課者”轉(zhuǎn)正難，還有些小伙子找個(gè)對象也難。

結(jié)語

教師也被一些人戲謔為”書呆子“，這話也許不假。也只有身在其中和有過教師經(jīng)歷的人才明白其中心酸與苦楚。別只看到教師有寒暑假，哪個(gè)教師不是二十四小時(shí)開機(jī)隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付學(xué)生的突發(fā)事件。做教師的自己已經(jīng)入行，也出不了“局”了，再怎么也不能讓自己的”弟子”繼續(xù)遭這個(gè)“罪”。更重要的是奉獻(xiàn)了別人不理解，尤其是那些“代課”的都教書二三十載還是農(nóng)民的身份，你說虧不虧？

到此，以上就是小編對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教資排課的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教資排課的2點(diǎn)解答對大家有用。