大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于螢火叢培訓(xùn)機構(gòu)的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹螢火叢培訓(xùn)機構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

兒時的夏天：扇子、西瓜、螢火蟲，而今夏天：補課、培訓(xùn)班、教育機構(gòu)，我們丟的是夏天還是自己？

感謝你的提問。

看到這個問題，勾起了我對童年生活的美好回憶。

扇子，是童年夏天的標(biāo)配。那時的扇子，大多是用棕葉或稻草編織而成。記憶中，兒時的夏天沒有現(xiàn)在熱。扇子，也不是人手一把。放暑假的孩子們，成天不著家，整天瘋玩。好像也不知道熱。只是晚上，整條街的人都搬出自家的板凳、躺椅放在自家門前。大人們?nèi)宄扇壕奂谝黄穑奶炖页！＿h處，昏黃的街燈下，一群男孩子在追逐嬉戲。我和妹妹同擠在一張?zhí)梢紊希硎芟囊沟那鍥觥Ｒ粫海米娱_始狂混亂炸，媽媽搬一條凳子，坐著我們身旁，揮舞著蒲扇，為我們驅(qū)趕蚊子。時而伸長胳膊，為聊天的大人們驅(qū)趕蚊子。扇起蚊飛，一陣陣涼風(fēng)襲人，好不愜意啊??

西瓜：對于我們這些60后，那時的西瓜??仿佛很少見，也難得吃一次。實在太熱了，爸爸才會奢侈一把，買一個西瓜回家。西瓜進了家門，孩子們便圍在西瓜旁，看著、摸著。嚷嚷著“殺西瓜??殺西瓜”。爸爸笑著說，“不行，不行，得用剛打上來的井水拔涼”。晚上，坐在門前一邊乘涼，一邊吃西瓜??還要送幾塊給緊鄰品嘗。那西瓜的味道，再也吃不上了??

螢火蟲：因為家住城區(qū)，很少能見到螢火蟲。調(diào)皮的哥哥們會跑到河邊玩，順便抓幾只螢火蟲。回到家里，小心翼翼地裝進玻璃瓶中。我們滿街的孩子都跑來觀看。螢火蟲在玻璃瓶中，絕望滴飛，我們在旁邊，睜大眼睛，說著，笑著。那情景，怎一個“樂”字了得！????

扇子——西瓜??——螢火蟲 ，是我們√夏天最深、最美的記憶。如今想起，依舊美好！

現(xiàn)在的孩子，夏天有空調(diào)，感受不到四季的天氣變化。扇子，扔在墻角睡大覺。西瓜??，放在冰箱里冰鎮(zhèn)，只有冰爽的刺激。螢火蟲，對城市的孩子來說，是稀有之物，只在書本里見過。

好不容易盼到暑假，大大小小的補習(xí)班，占領(lǐng)了孩子們的暑假陣地，剝奪了孩子們享受夏天的快樂時光。每每看到孩子們，背著書包??，走進補習(xí)班，培訓(xùn)機構(gòu)時，心中頓生一種悲憫之情。

現(xiàn)在的孩子 ，何止丟了夏天 ，更尋覓不到屬于這個夏天，屬于他們這個年齡的快樂！????????

救救孩子！還孩子一個輕松的暑假！還孩子一個快樂的夏天????????????????

中國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育是一個反人性的教育，如果再不反思和糾正，將毀掉許多孩子的人生，也會毀掉許多家庭的幸福！也會毀掉這個社會的和諧！幼兒教育和小學(xué)教育，在西方就是輕松和快樂教育。許多國家均立法規(guī)定，幼兒園教育除給孩子玩耍游戲或力所能及的自立勞動外，是不允許多學(xué)文化知識和數(shù)學(xué)計算的；小學(xué)的時侯，1至4年級的孩子做作業(yè)老師是不給學(xué)生計分的，所以每個學(xué)生都不知道包括所有學(xué)生在內(nèi)的學(xué)習(xí)成績。在美、德等國家，假如學(xué)校老師給孩子作業(yè)布置多了，家長還會到學(xué)校投訴說：“為什么給我孩子布置這么多的作業(yè)？”因此，所有學(xué)校和老師都不會給孩子多布置作業(yè)的。每學(xué)期期末，老師都會給每個孩子發(fā)一個獎狀，這個獎狀是根據(jù)每個孩子特長發(fā)的，內(nèi)容不一樣，以期鼓勵。那么為什么小孩子的學(xué)習(xí)成績不能搞競爭呢？是因為小孩大腦還沒有發(fā)育完善，特別是小孩子的大腦左前上方這地方，是供小孩玩耍的，如果過度地灌輸文化知識或數(shù)學(xué)計算，會嚴(yán)重傷害這個孩子大腦發(fā)育的，會嚴(yán)重傷害這孩子未來的圓滿人生。這是北京一位幼兒教育專家告訴我們的。這位兒教專家還講了她親身經(jīng)歷的一件事，有一位5歲男孩，在其外婆的教育下，能夠熟背唐詩300首，家長認為自己的孩子很優(yōu)秀，覺得內(nèi)心非常高興，但這兒教專家認為這種做法肯定是錯誤的，也不便說，就只是笑笑而已。后來當(dāng)這個男孩上到高中時，因為患了重度的抑郁癥而退學(xué)了。當(dāng)初認為非常優(yōu)秀的孩子，就這樣失去了未來、失去了光環(huán)。中國的教育再也不能摧殘孩子了，孩子是花朵，是每個家庭的未來，是祖國的未來！再也不能反其道而行之！！

我們丟的是回歸生活的那份純真。現(xiàn)在的社會進步的也快，都希望孩子將來有出息，從小學(xué)到高中都去補習(xí)，培訓(xùn)。甚至暑假也要報個補習(xí)班，讓孩子總是徘徊在兩點一線，家里，學(xué)校。其實，生活中還有很多有意義的事情，等著孩子們?nèi)ンw會與學(xué)習(xí)。一個脫離實際生活的高材生是很難融入社會的，所以孩子能學(xué)多少是多少，拔苗助長事不可取的。不要讓孩子生活中充滿了學(xué)習(xí)，而讓孩子體會到生活的真諦這才是很重要的！孩子的假期適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)一下，多讓孩子放松一下心情，多與大自然接近，看看世間美好的人和事物，這樣的生活才是完整的！

說二句，一沒丟夏天，二沒丟自已。是整個社會發(fā)展進步的產(chǎn)物。五十年代的生人就不說了，就從六十年代說起。因為六十年代的兒時，都是五十年代的生人。童年的六七十年代，由于國不夠強大，民生仍然處于貧困狀態(tài)。文化生活是那樣的無耐無聊單一。上學(xué)的孩子們除完成簡單的作業(yè)外，剩余的時間也無所事事，沒有上學(xué)的孩子就不要說了。幫助家撿點材禾，割點草喂羊，平時也沒有更多的事情可做。吃過晚飯后全村孩子們都聚在一起。大的孩子《挑兵斗游》《捉捉迷藏》《斗雞》。女孩則玩《殺羊羔》《丟手巾》等。較小的孩子也只好煽煽扇子，捉捉螢火蟲了。大男人們，聚在一個地方聽聽讀小說，聽聽大鼓書，聽聽琴書，平書等，大部分都在農(nóng)閑，冬天較多。女人則聚在一起啦啦家常，道個理短。紡紡棉花等。盡管如此，孩子們真是一個幸福快樂。當(dāng)今的孩子們也真是一個苦啊。特別是城里的孩子，首先是不接地氣。玩樂都到游樂場，麥苗韭菜分不清。最讓孩子們頭痛的是，家庭看得很緊，沒有自我主動活動空間。特別是那些學(xué)校老師的暑假依業(yè)。家長按排的各類補習(xí)課，真是叫孩子們一個煩。那又有什么辦法？大家都這樣，沒有誰能改變了。除非去消教育機構(gòu)，去消補習(xí)班？還孩子們一個快樂的暑假，是絕可能的事。平日里車水馬龍，大人上班，孩子出門沒有安全系數(shù)，也只好送到補習(xí)班。一來安全，二來多少都能學(xué)點知識。這就是在不同的階段，不同的社會條件下，有不同的產(chǎn)物，這叫自然推動。淺談兒時，螢火蟲，扇子，補課，培訓(xùn)班，教育機構(gòu)，丟了夏天，丟了自已。個人觀點，不足指正。

到此，以上就是小編對于螢火叢培訓(xùn)機構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于螢火叢培訓(xùn)機構(gòu)的1點解答對大家有用。