大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓(xùn)機構(gòu)老師好兇的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹培訓(xùn)機構(gòu)老師好兇的解答，讓我們一起看看吧。

老師管的嚴(yán)好不好？

討論這個問題，關(guān)鍵在這個“嚴(yán)”字。

嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)于律己、嚴(yán)酷、嚴(yán)苛等等這些都是嚴(yán)。那么，作為老師管教學(xué)生，應(yīng)該是怎樣的嚴(yán)呢？

我覺得當(dāng)今時代老師之嚴(yán)，不是舊時先生那樣的板著面孔，一把戒尺在手，一副嚴(yán)苛的樣子讓人不寒而栗。今天的老師，都是經(jīng)過專門院校培養(yǎng)出來的師資，文化知識全面，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，面對學(xué)生群體，他們會有許多創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是全面發(fā)展的學(xué)生。

這樣說來，老師們的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，老師們的嚴(yán)于律己，以身示范也都貫穿在整個教學(xué)活動中了。有些所謂的嚴(yán)，并不就是對學(xué)生責(zé)罵體罰，恰恰是老師善于運用所學(xué)，認(rèn)真了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)每個學(xué)生不同的表現(xiàn)，科學(xué)制訂有效的教育方式和方法。這樣的嚴(yán)才具有積極意義。

這個暑假，我的孫女?dāng)?shù)學(xué)考差了。她的老師要求每天做十道計算題，解決五個數(shù)學(xué)問題。孫女每天按時做，老師每天在微信檢查指導(dǎo)，有點進步就及時鼓勵，有了問題也馬上指正。這是多么負(fù)責(zé)任的老師！這樣的老師犧牲假日休息，無償指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的一種可貴的嚴(yán)。

老師管得嚴(yán)肯定是好的，家長不應(yīng)該插手反對才行，應(yīng)該配合老師一起嚴(yán)格管教孩子，這樣才能起到效果。

有的家長一看老師對其孩子嚴(yán)格管教時，他們生怕孩子受半點委屈，馬上就找到老師說不要太嚴(yán)了，他還是個孩子。遇到這樣的家長說實話，他的孩子在今后只要不太過分，我基本上都是放棄管教。但大部分家長還是支持老師嚴(yán)格管教的，也有些家長找到我，要求我對他的孩子嚴(yán)格管教，他說如果孩子在校不聽話，打都沒有問題，像這類家長的要求，一般會對他的孩子要求的很嚴(yán)，我覺得只有這樣才對得起他父母對我的信任和支持。其實也只有這樣才能真正的把孩子管較好！

老師對孩子越嚴(yán)格，就是對孩子越愛，希望每個孩子都能成才。如果你的孩子老師真不管了，那么家長就要先反省反省一下自己了。往往那些不聽話的孩子，不是他們天生不聽話，而是他們家庭教育出了問題才導(dǎo)致他長期以來養(yǎng)成了不良習(xí)慣。

您好，我是一名工作在教育教學(xué)一線二十多年的老師，我比較認(rèn)同，“嚴(yán)師出高徒”，古人有云“教不嚴(yán)師之惰。”“慈不掌兵”，教學(xué)也一樣。

但是嚴(yán)師不等于苛責(zé)，嚴(yán)師和愛生并不矛盾。現(xiàn)在社會，能遇到一個嚴(yán)師真是不容易，也是孩子的幸運。

現(xiàn)代社會，信息發(fā)達，傳播速度常常讓人始料未及。雖然說謠言止于智者，但是又有多少人在是非面前能夠分辨真?zhèn)文兀?/p>

現(xiàn)在的孩子，有很多嬌生慣養(yǎng)，老師稍微批評一下，跳樓者有之，自殺者有之，如果遇到一個，老師前程盡毀，這讓老師這個職業(yè)一不小心成了高危職業(yè)。

老師干工作如履薄冰，誰愿意為了別人的孩子，砸了自己的飯碗呢？所以，嚴(yán)師越來越少了。

無規(guī)矩不成方圓。真正的嚴(yán)師，要嚴(yán)而有度。不是一味地苛責(zé)學(xué)生。

玉不琢不成器。學(xué)生成長的過程中，不可避免地會有這樣或者那樣的問題和情況出現(xiàn)，作為老師，我們要起到教育和引導(dǎo)的責(zé)任，但是要注意方式方法，要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法。

比如，我曾經(jīng)有個學(xué)生，化學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，她的目標(biāo)就是考名校，我對她的化學(xué)成績要求就是第一名或者滿分。

所以對于她出現(xiàn)的一點點失誤，我都會和她分析錯誤的原因，力爭以后不再犯相同的錯誤，她也很認(rèn)同我對她的要求，我們配合很好，高考那年她考了我們市的狀元。

多年以后，我們回憶起自己的學(xué)生時代，最感激的往往那些對我們嚴(yán)愛有加的老師。

俗語說，嚴(yán)師出高徒?！度纸?jīng)》中也講，教不嚴(yán)師之隋。都有其道理。

對于好師管得嚴(yán)好不好這個問題，絕大多數(shù)都會認(rèn)為好。因為大家都知道孩子隨意性強，自制力強，光靠老師的一般要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須附之以嚴(yán)格的管理才能較好的完成學(xué)業(yè)。

不過，所謂管得嚴(yán)，老師是有度的，而不是一味地嚴(yán)。

學(xué)生年齡尚小，要有自己的小空間，以滿足其個性發(fā)展，老師會根據(jù)需要安排好學(xué)生的各項活動。

從學(xué)生的個性和年齡特點考慮，為學(xué)生的學(xué)業(yè)和未來，老師管得嚴(yán)些還是很有益處的，這正是老師責(zé)任心強的表現(xiàn)，也是教學(xué)教學(xué)規(guī)律的必然要求。 謝謝！

五蓮班主任三連殺事件，是學(xué)生太難管，還是老師無能？你怎么看？

學(xué)生的家長及孩子都是社會的有勢力的垃圾人，嚴(yán)師出高徒，有責(zé)任的老師反而打擊，應(yīng)該讓政府查查他們的家長及教育局處理這位楊老師的人，是否有原因，我估計是拿自己的權(quán)利在整人……

五蓮班主任三連殺：扣績效、上黑名單、不得續(xù)聘。其實這件事情已經(jīng)結(jié)束了，處理也結(jié)束了。可是我認(rèn)為這種事件的后續(xù)影響卻是一直在教師隊伍中持續(xù)著。

我有以下觀點：

1.孩子確實難管。孩子難管是不可否認(rèn)的事實，不僅事件中的孩子，還有我們普通家庭中的孩子都比過去孩子難管很多倍。有時候我們看到的只是表面現(xiàn)象，或者說是一段片段，孩子平時怎么樣我們都不得而知?！靶芎⒆印贝_實讓家長、學(xué)校很頭疼。

2.不是教師無能?，F(xiàn)在的教育早已不是過去，孩子打不得、罵不得、說不得、訓(xùn)不得。教師在教育上除了積極引導(dǎo)和耐心說服，別的方法也不多了，并且效果也不好。很多家長也對老師這樣要求、那樣要求，可是自己管教孩子的時候卻不一樣。孩子的教育不是一天形成的，五蓮縣的這位老師只是在孩子十分不好管教時，做出了行為有些過激的行為，但我們也不要一棍子打死。

不管怎樣，我們的教育出現(xiàn)了問題，我們就要應(yīng)對，不要靠著簡單地對老師三連殺，四連殺解決問題，這不是治病的根本。要是家長處理還是不滿意，那么對學(xué)校校長、教育家長還連殺嗎？這是我嫩不得不思考的問題。

聽說哪位涉事學(xué)生也從二中轉(zhuǎn)到了一中，我認(rèn)為這都是道德綁架。一位老師因為一個事件被推上風(fēng)口浪尖，被教育部門給予三連殺處分。我覺得對于廣大教師來說，真有點寒心。我認(rèn)為此時的教育部門不應(yīng)該出面調(diào)和這個時間嗎？這位老師有錯，可是罪不至此吧！教育部門更應(yīng)該站在教師的角度來考慮問題，不要只為了自己的前途來傷害了廣大園丁的教育初心。

對于事件處理的評價和疑問：

1.只停留在單個問題表面，沒有實質(zhì)性解決。

2.是否考慮設(shè)置教師容錯糾錯機制來保護教師

3.類似事件再發(fā)生，還繼續(xù)連殺處置嗎？

五蓮教育連殺事件只是開頭，我認(rèn)為還有后續(xù)類似事件發(fā)生，希望我們的教育部門拿出符合事實和群眾滿意的處理處置機制。

如果網(wǎng)上曝的消息都屬實的話，這個問題不能歸因于老師，也不能歸因于學(xué)生，而應(yīng)該歸因于家長和當(dāng)?shù)氐慕逃隗w育局。

學(xué)生逃課私自到操場玩耍，老師叫回用書拍打，這樣的行為在日常的教學(xué)過程中很多老師應(yīng)該都遇到過。但是相應(yīng)的處罰這位老師應(yīng)該是頭一份：扣績效，解聘，列入信用黑名單，這樣的處罰還是在學(xué)校已經(jīng)有過嚴(yán)厲處罰的基礎(chǔ)上做出的追加處罰。

學(xué)生難管

“熊孩子”調(diào)皮難關(guān)是肯定的，守紀(jì)守規(guī)的學(xué)生有幾個會逃課，還不聽老師的呢？不然也不至于有這么多事了，老師是無能嗎？優(yōu)秀教師，“十佳巾幗建功崗位明星”，還曾獲得五蓮縣教育局頒發(fā)的“6S”精致化管理示范班級光榮牌匾，這樣的老師是無能嗎？

老師不是無能，是無力

老師不是無能，是無力。第一，管理孩子無力，打不得，罵不得，甚至兇不得；第二，面對學(xué)校的處罰，上級的處罰，無力抗?fàn)?。說到這又想到了近幾天發(fā)生的另一件事：安徽銅陵一位老師因為學(xué)生打架勸架，家長認(rèn)為老師打了孩子，要求老師賠償診療費，還打了老師，學(xué)校也勸老師反正錢不多，不如大事化小，小事化了。老師想不明白跳江自殺，這何嘗不是一種無聲的辯白，無力的抗?fàn)帲?/p>

家長的得寸進尺

五蓮的老師為什么會被追加“三連殺”處罰，先看家長的要求：學(xué)校給予的停職，道歉，取消評優(yōu)，記過，賠償診療費等較為嚴(yán)厲的處罰措施，但家長不滿意，所以才有了教育與體育局的追加處罰；據(jù)說家長還不滿意，要求老師賠償30萬或者轉(zhuǎn)入五蓮一中。

教育與體育局的息事寧人，一味妥協(xié)

這是老師的問題嗎？顯然是一開始學(xué)校和相關(guān)部門對家長的妥協(xié)導(dǎo)致了家長得寸進尺的要求。家長和教育體育局的相互作用導(dǎo)致老師在整件事情發(fā)展過程中毫無主動權(quán)，毫無話語權(quán)，毫無爭辯力，從這個角度來說老師是無能的，只可惜什么都干不了。

事情已經(jīng)結(jié)束了，讓人奇怪的是除了網(wǎng)友的憤慨之外，并沒有更進一步的消息。如果這樣的問題沒能及時得以糾正，或者進一步的說明，很多老師確實會因此而寒心。還有一種可能，教育與體育局公布的情況說明屬實，老師的體罰行為確實超過了底線，所以也是辯無可辯。

到此，以上就是小編對于培訓(xùn)機構(gòu)老師好兇的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)機構(gòu)老師好兇的2點解答對大家有用。