大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于貴陽課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹貴陽課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和學(xué)校老師誰的水平高？

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和學(xué)校老師誰水平高？這是很不好說的，因?yàn)椋魏我粋€(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，都不能代表整個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的水平，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里老師的水平是千差萬別的。同樣，學(xué)校老師也是這樣，沒有誰能代表整個(gè)學(xué)校老師的水平，找不到這樣的樣本，也就無從比較。

但是，如果就整體而言，還是可以進(jìn)行比較的，比較的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師和學(xué)校老師的群體水平。就是這樣比較，主觀性也是很強(qiáng)的，不同的人，會得出截然不同的結(jié)論。我們還是從官方的文件里，來找找答案。

2018年2月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)了一份文件，內(nèi)容是關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動。從那時(shí)起，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。后來，教育部根據(jù)治理進(jìn)度，下發(fā)了多份文件，文件都提到了校外機(jī)構(gòu)的整改問題。

在教育部印發(fā)的后續(xù)的文件里，都提到了一個(gè)問題，就是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資問題，要求嚴(yán)格掌握教師資格條件。說明這個(gè)問題，在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，是比較突出的也是普遍的問題，也就是說，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，是不具備教師資格的，是不能從事教師工作的。

這是其中一份文件中對于機(jī)構(gòu)教師的資格要求。而我們都知道，學(xué)校教師自開始實(shí)行資格準(zhǔn)入制度以來，除了代課教師外，公辦教師都是具有教師資質(zhì)的，沒有資格證，是不可能進(jìn)入教師隊(duì)伍的。

這是官方文件里我們看出來的，整體上看，學(xué)校教師隊(duì)伍比機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍要優(yōu)秀，合格率更高一些。

從民間來看，或者從自身的感受來看，情況怎么樣呢？僅就自己知道的而言，這幾年，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一哄而上，良莠不齊。在我認(rèn)識的進(jìn)入機(jī)構(gòu)從事教師工作的人員中，昨天還是賣豬肉，今天已經(jīng)變身名師，這絕對不是假話，而是真實(shí)的故事。很多初中畢業(yè)生都能進(jìn)入培訓(xùn)班當(dāng)老師，可見隊(duì)伍素質(zhì)是不高的。

但是，是不是可以就此斷定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里就沒有好老師了呢？絕對不是。一些大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，用人還是比較規(guī)范的，有不少素質(zhì)高水平高的好老師，但是一些小機(jī)構(gòu)，小作坊式的培訓(xùn)班，為了壓縮成本，就找一些低成本的不合格教師從事教學(xué)工作，這個(gè)已經(jīng)不是什么秘密。

不過，隨著治理行動的深入，這種現(xiàn)象會得到很大的改善，隨著整治期限的到來，這種低成本用不合格人員的現(xiàn)象會越來越少，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊(duì)伍素質(zhì)也會隨之得到提高。

學(xué)校老師教學(xué)水平肯定比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師好。

其一，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)的學(xué)生，基本都是縣城學(xué)校的學(xué)生，縣城學(xué)校的老師，一般教學(xué)能力在當(dāng)?shù)囟际潜容^強(qiáng)的，老師之間互相比拼也非常激烈，所以，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，成為縣城學(xué)校老師日常首要工作任務(wù)。長期的比拼，讓縣城學(xué)校老師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)常保持在最佳的狀態(tài)。

其二，縣城學(xué)校，班級學(xué)生人數(shù)比較多，基本每班在50人以上，有的地方班級人數(shù)超過70人，在班級人數(shù)眾多情況下，出現(xiàn)一些成績跟不上的現(xiàn)象在所難免，但這不能說明老師教學(xué)水平不行。

其三，學(xué)校老師教育是全方位的，不單教知識，還要進(jìn)行思想、品德等方面的教育。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，只負(fù)責(zé)知識方面的教育，來補(bǔ)習(xí)的學(xué)生缺什么，就補(bǔ)什么，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，在某些方面提高比較快，所以，學(xué)生家長覺得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師水平很高。如果讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師從頭到尾對學(xué)生進(jìn)行教育，他們的教學(xué)質(zhì)量，基本比不過縣城學(xué)校的老師。

首先不能一概而論。有很多學(xué)校的老師在外面培訓(xùn)，機(jī)構(gòu)代課也有。而很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的都是請大學(xué)生代課，大學(xué)生代課，是可以把一個(gè)題講清楚，教他怎么做，但是一個(gè)大學(xué)生，不是教育專業(yè)的，他，不能把這個(gè)問題的本質(zhì)和他的知識點(diǎn)，按照課本和考試大綱的要求來去講這個(gè)問題。

自古猛將起于士卒，很多一線老師有責(zé)，很多的經(jīng)驗(yàn)，他們才可以成為一名優(yōu)秀的教師。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校老師，有一個(gè)很不確定的因素，就是師資力量和師資水平。這個(gè)應(yīng)該按照樓上所說的，你去找一個(gè)一家口碑好的去。

這可要因人而異。如果從整體上說，各有所長，各有所短。分析一下，僅供參考：

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師屬于“腰疼治腰，腳疼治腳”，及短期效應(yīng)，針對性強(qiáng)，教學(xué)方法較為新潮，見效快，能立竿見影。

補(bǔ)課性質(zhì)的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃。對教材沒有整體把握。教師水平參差不齊，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。對學(xué)生的情況不是十分了解，很難做到提前“備學(xué)生”，即課前摸清學(xué)生的底。

學(xué)校的教師，如果您的孩子遇到年輕教師，剛參加工作不久，沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們往往干勁足，熱情高，年齡與學(xué)生的跨度小，學(xué)生更容易接受，更容易喜歡，您也不必?fù)?dān)心。但是趕上課堂教學(xué)組織能力差的，責(zé)任心又不強(qiáng)的老師，您就要注意力，要留心孩子學(xué)習(xí)上的興趣變化。及時(shí)與學(xué)校老師溝通。

多年把關(guān)教畢業(yè)班的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對教材的系統(tǒng)性，重點(diǎn)難點(diǎn)自然有整體把握，課堂上能做到精講多練，駕輕就熟，加上對各個(gè)層次的學(xué)生比較了解。另外也是很重要的一點(diǎn)，畢業(yè)班教師，對每年的中高考信息變化掌握的及時(shí)，因?yàn)樗麄兠磕甓家獏⒓幽甓葧h，接收新的指示精神，交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。然后在貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

不用我說完，我想您已經(jīng)知道了，學(xué)校這樣的老師要比社會上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師水平高。

貴陽20多名高中生遭老師用傘抽打，傘柄都被打彎這事你怎么看？

有這樣為學(xué)生心急的老師是負(fù)責(zé)任的老師，但是老師要平心靜氣，如今為了不聽話的學(xué)生這樣犧牲自己的名聲不劃算。開學(xué)前，學(xué)生就應(yīng)該做好開學(xué)準(zhǔn)備，怎么能說開學(xué)第一天沒帶筆記本呢？因此也可以判斷這些不帶筆記本的學(xué)生不是認(rèn)真對待自己學(xué)業(yè)的學(xué)生，其次表明這些學(xué)生家長也不夠重視。既然如此，老師不必發(fā)脾氣，平心靜氣，點(diǎn)到為止就好。

安好語：

十幾年前的確存在老師讓學(xué)生蹲馬步等體罰行為，但是現(xiàn)在竟然還有老師拿傘柄抽打多名學(xué)生，并使其中幾名學(xué)生手受傷出血。這抽打?qū)W生的老師還有什么教師職業(yè)操守可言？

地點(diǎn)：貴陽市永勝學(xué)校

事件：老師用傘柄抽打多名學(xué)生

1.根據(jù)采訪的學(xué)生透露：2月26日是該校開學(xué)的第一天。英語老師上課要求記筆記，但是有許多同學(xué)沒有帶本子。老師說沒有帶本子的可以先不記筆記，但是不能夠影響上課秩序。

2.但是下課后，老師卻突然要檢查上課做的筆記，沒有做筆記的同學(xué)要受到處罰。全班上下大概有20個(gè)同學(xué)沒有做筆記，全都受到了老師的處罰。而老師的處罰就是拿傘柄依次抽打?qū)W生的手。

3.老師在用傘柄抽打前面的同學(xué)時(shí)，把傘柄給抽彎了，然后索幸就把傘柄給折斷。所以就導(dǎo)致后面的同學(xué)受傷嚴(yán)重，其中有三名同學(xué)受傷比較嚴(yán)重。甚至有同學(xué)被抽打的手出血，被送去包扎傷口。

4.事后有記者電話采訪打?qū)W生的那名老師。該老師承認(rèn)有動手打?qū)W生的行為，此外還宣稱平時(shí)一般就是用小木棒打兩下。看來平時(shí)就有體罰學(xué)生的行為。

謝謝邀請，感興趣就關(guān)注風(fēng)中的承諾zxr。（小人物的夢想：悶著頭幫你們答題）

事情發(fā)生在2月26日，貴州貴陽。

永勝學(xué)校高一多名學(xué)生在英語課后遭女老師棍打受傷。學(xué)生稱因未完成課堂筆記，20名學(xué)生被老師拿雨傘柄抽打，其間傘柄被打彎，老師掰斷傘兵繼續(xù)。

有一個(gè)學(xué)生打的比較嚴(yán)重，手已經(jīng)去包扎了。開學(xué)第一天上課，老師讓做筆記，學(xué)生沒有帶本子，老師說先上課聽就行了。但是下課后老師突查課堂筆記仍然依次受罰。

事發(fā)后校方開會商討處理，當(dāng)事人王老師并不在場。隨后記者跟王老師及電話，老師承認(rèn)打?qū)W生行為。老師聲稱打?qū)W生的主要原因是，與學(xué)生的態(tài)度有關(guān)系。提到?jīng)]有20多個(gè)學(xué)生，只有六七個(gè)。

當(dāng)記者提問教師職業(yè)道德不能體罰學(xué)生的，老師聲稱自己行為的確過激。校長表示應(yīng)在第一時(shí)間對老師批評再教育，盡快給教育局學(xué)生和家長一個(gè)交代。

這個(gè)是事情關(guān)于教師體罰，網(wǎng)上之前也爆出過許多，老師教書育人應(yīng)該給學(xué)生做一個(gè)榜樣。教師從事這樣的行業(yè)應(yīng)該將教師職業(yè)道德熟記于心，而不是放在口頭上。

教師當(dāng)初選擇師范的時(shí)候，師范二字該如何理解？學(xué)高為師，德高為范。

如果一個(gè)老師在德上夭折，那么即使學(xué)問再高，也稱不起師范二字、

視頻加載中...

到此，以上就是小編對于貴陽課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于貴陽課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的2點(diǎn)解答對大家有用。