大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于日本取消培訓(xùn)機構(gòu)的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹日本取消培訓(xùn)機構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

按照現(xiàn)在的教育狀況，能不能徹底取消校外的培訓(xùn)機構(gòu)和補習(xí)班？

校外培訓(xùn)班肯定取消不了，原因有三。一是補習(xí)有市場需求，特別是一些中等生或偏科的學(xué)生，他們希望在別人休息或游戲時間有人輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，家長有能力承擔(dān)。二是有一部分退休的老教師或者一些有教學(xué)能力的但未進入教師隊伍的人通過輔導(dǎo)學(xué)生獲得收入改善或維持生話，這一部分人不是在職教師，教育局管不了他們。三是補習(xí)確實取得了很好的效果，絕大多數(shù)人成績都有不同幅度的提高。成績有你目共睹。客觀的說兩種人是不需補課的，一是優(yōu)秀生，他們不需要補，另一種是差生補了也白補，確實是浪費家長的錢。我想在反對補課的人中除了別有用心的磚家精英公知外，差生和差生家長應(yīng)該是反對最極烈的人群。學(xué)校不準(zhǔn)補課了，只是慘了那些成績中等家庭狀況一般的孩子，學(xué)校每期千兒八百的補課費家長咬牙還能承擔(dān)，對校外培訓(xùn)機構(gòu)幾千上萬的補課費家長只好望洋興嘆了，他們也只好眼巴巴的看著別人成績越來越好了。

按照現(xiàn)在的教育狀況，能不能徹底取消校外培訓(xùn)機構(gòu)和補習(xí)班？

按照現(xiàn)在的教育狀況，徹底取消校外培訓(xùn)機構(gòu)和補習(xí)班是不可能。因為為了鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展，國務(wù)院曾提出指導(dǎo)性意見，就是《國務(wù)院關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展的若干意見》。由國務(wù)院于2016年12月29日發(fā)布并實施。

這個意見，預(yù)示著全民辦教育。從學(xué)前教育到高等教育，層次類型多樣、有效增加了教育服務(wù)供給，全民提高公民文化素質(zhì)。

現(xiàn)在人們的生活水平普遍提高，虧誰也不能虧孩子，人們也認(rèn)識到教育的重要性，要出去看世界，必須提高文化知識， 進而改變命運。考大學(xué)仍然存在千軍萬馬擠獨木橋的現(xiàn)象，應(yīng)試教育還是有生存的土壤，為了提高分?jǐn)?shù)，必須反復(fù)磨練所學(xué)到的知識。在家自己學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，只得找各種補習(xí)班，或培訓(xùn)機構(gòu)。因為公辦學(xué)校為了給學(xué)生減負(fù)，限制學(xué)生在校時間，又不準(zhǔn)在職教師課外有償補課。這個市場就只能由校外培訓(xùn)機構(gòu)和補習(xí)班承擔(dān)。而且校外補習(xí)班，遍地開花。你不補，就可能被人落下。誰也不希望自己的孩子輸在起跑線上，于是家長出資，各類補習(xí)班八仙過海，共同打造孩子的未來。

教育形式異彩紛呈，多管齊下。總有適應(yīng)這一發(fā)展的孩子，和不適應(yīng)這一發(fā)展的孩子，社會競爭法則。適者生存，不適者淘汰。就是這樣殘酷。

可以肯定的是，按照現(xiàn)在的教育狀況，校外補習(xí)機構(gòu)和補習(xí)班很難取消掉。

為什么這么說？可以從以下幾個方面去回答。

1.目前，在我國很多地區(qū)存在大班額現(xiàn)象，即使所謂的小班化，也有四五十人！這樣情況下，教師的教學(xué)為了滿足大多數(shù)學(xué)生，只能講些中等難度的學(xué)生，很難滿足全部學(xué)生！就出現(xiàn)了，成都很差的學(xué)生可能也聽不懂，程度非常好的學(xué)生無法滿足。這些問題的其中一個解決途徑就是校外補習(xí)機構(gòu)。例如像學(xué)而思這樣機構(gòu)，就以培優(yōu)為目標(biāo)。

2.現(xiàn)實競爭壓力的使然。高考是一座獨木橋，過橋的有千軍萬馬，如何順利通過這座獨木橋？唯有盡量提高自己的分?jǐn)?shù)，補習(xí)是一個很不錯的途徑。

3.也有一些家長有現(xiàn)實需求。例如要輔導(dǎo)孩子，可是真的不會，怎么辦？去輔導(dǎo)班就是一個不錯的選擇。在譬如，孩子暑假在家無所事事，怕他捅出什么婁子，送到輔導(dǎo)班至少有人看著！

總之，只要競爭壓力在，輔導(dǎo)班一類的社會現(xiàn)象會繼續(xù)存在，而且現(xiàn)在線上輔導(dǎo)班也很火熱！

現(xiàn)在和未來，校外培訓(xùn)機構(gòu)都不會取消，不要說徹底，就是這種政策都不會有。引進社會資本辦教育，是未來的趨勢，培訓(xùn)班作為社會資本辦教育的一種方式，只會加強不會削弱，更不會取消。

現(xiàn)在的培訓(xùn)市場，大小機構(gòu)遍布城鄉(xiāng)，屬于培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的“戰(zhàn)國時代”，未來的發(fā)展趨勢，是從“戰(zhàn)國時代”集中壟斷，培訓(xùn)市場的大部分份額會被占有資金、規(guī)模、技術(shù)優(yōu)勢的大機構(gòu)占有。

之所以會有這樣的問題提出，是因為教育部等四部門共同開展了校外培訓(xùn)機構(gòu)的專項治理行動，目前，行動正在全國各地開展，摸底排查、整頓規(guī)范，正在進行時。

但是，這個專項行動，并非取締校外培訓(xùn)機構(gòu)，而是為了規(guī)范有序，無照無證的，有條件的要辦照辦證，無條件的才會取締，有重大安全隱患的，必須立即停辦整改。培訓(xùn)內(nèi)容上整頓“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”等。我們從專項治理行動的“任務(wù)和要求”中，可以清楚的看出來。

學(xué)生培訓(xùn)屬于剛需，市場巨大。當(dāng)在職教師有償補課被叫停后，就成了校外機構(gòu)的獨家天下。但是，校外機構(gòu)良莠不齊，魚龍混雜，出現(xiàn)了很多問題，給很多學(xué)生及其家長帶來了損失和危害，所以，開展治理行動非常必要。

從國際上看，世界各國校外培訓(xùn)機構(gòu)都普遍存在，日本等一些發(fā)達國家的精英教育，主要依賴校外培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)校把行為習(xí)慣品質(zhì)培養(yǎng)作為教育工作重點。而各類競爭性的考試，是學(xué)生自己的事情，想考，自己學(xué)或者參加校外培訓(xùn)，跟老師無關(guān)，完全是自己的選擇。不像我們部門和學(xué)校，不是自己的責(zé)任都往身上攬，生怕家長賴不上，找不到理由，比如巡山巡河之類的，說出去就是天大的笑話！

到此，以上就是小編對于日本取消培訓(xùn)機構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于日本取消培訓(xùn)機構(gòu)的1點解答對大家有用。