大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

該上幼兒園的學(xué)前班還是去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)前班呢？

我會(huì)選擇在幼兒園。第一，感情因素。這是在幼兒園的最后一年，無論是孩子還是家長(zhǎng)，都對(duì)這里的老師產(chǎn)生了感情，能讓他們多在一起一天，就讓他們多相處一天吧。第二，情緒問題。孩子離開幼兒園去專業(yè)學(xué)前機(jī)構(gòu)，又是一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子又有焦慮情緒在里面，等他適應(yīng)一段時(shí)間，熟悉這里的環(huán)境了，又該進(jìn)入小學(xué)了，他又要去調(diào)整自己的情緒，適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)孩子幼小的心理是一種傷害。第三，上小學(xué)以后就再也沒有幼兒園那么無憂無慮了，還是讓孩子再快活一年吧！

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，只是在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容這些方面有所不同，孩子成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)不間斷的過程，從這一點(diǎn)看，唯一的問題在于怎么適應(yīng)。

在幼兒園，有明確的要求不允許提前教學(xué)，這是據(jù)于孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)提出的，但并不意味著孩子在幼兒園學(xué)不到知識(shí)。

對(duì)孩子來說其實(shí)玩本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)游戲、一首歌曲、一個(gè)手工、一次跳躍，這些都是孩子們獲取外界信息、感受這個(gè)世界、感受人與人關(guān)系的不同方式，在這些過程中其實(shí)他們就在學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而且是生動(dòng)的、活的知識(shí)，相比起我們通常指的書本“知識(shí)”對(duì)孩子更為重要。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 的“優(yōu)勢(shì)”，在于可以把孩子學(xué)習(xí)的成果通過各種方式直觀的展示出來，一次課下來，你可以直觀看到孩子學(xué)習(xí)到了具體而確定的東西，比如幾個(gè)字、一首詩(shī)或者別的，題主所題問題中已經(jīng)明確認(rèn)識(shí)到機(jī)構(gòu)和幼兒園的幾個(gè)明顯的不同：知識(shí)量、價(jià)格、孩子的快樂。

還有一點(diǎn)不能忽略的是：孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。

小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、成人進(jìn)入社會(huì)，孩子在未來漫長(zhǎng)的人生中，知識(shí)量的積累是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，可以通過不同方式達(dá)成，但惟有習(xí)慣是靠早期的培養(yǎng)獲得的，而且一旦形成，影響久遠(yuǎn)。

所以，筆者覺得，兒童時(shí)期，養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣比知識(shí)本身更重要。

孩子該上幼兒園的學(xué)前班還是去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)前班？照我說，哪個(gè)也不去，就上完幼兒園大班直接上一年級(jí)就好了。現(xiàn)在我們這邊的情況已經(jīng)沒有學(xué)前班了，都是上完幼兒園大班直接上一年級(jí)的，我覺得對(duì)孩子來說還是挺好的。

不管是幼兒園的學(xué)前班還是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)前班，他的價(jià)位都是不低的，并且里面教的內(nèi)容都是一年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容。現(xiàn)在教育部都是禁止教授孩子小學(xué)化內(nèi)容的，所以這些學(xué)前班都是違背了教育部的意愿，也違背了孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。

幼兒園的孩子就應(yīng)該開心快樂的度過他的幼兒園生活，《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)指南》中指出幼兒園的宗旨就是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)就是讓孩子通過五大領(lǐng)域來達(dá)到孩子德智體美全面發(fā)展的目的。

并且幼兒園的孩子確實(shí)是不適合進(jìn)行超前教育的，因?yàn)閺暮芏喾矫鎭砜矗瑢?duì)幼兒園的孩子進(jìn)行超前教育，有很大的弊端。有可能孩子在剛開始上一年級(jí)的時(shí)候看不出來，但是等孩子到了二年級(jí)或者是三年級(jí)之后，這個(gè)弊端就很明顯地出來了。

特別是到了三年級(jí)之后，弊端就會(huì)特別明顯，所以這段時(shí)間出來了一個(gè)新詞匯，那就是“三年級(jí)效應(yīng)”，其實(shí)就是說明孩子在幼兒園進(jìn)行了超前教育，剛開始的時(shí)候?qū)τ诤⒆觼碚f是有幫助的，有好處的，但是等孩子到了三年級(jí)之后，這個(gè)弊端和影響就出來了。

因?yàn)楹⒆釉谝欢昙?jí)的時(shí)候，學(xué)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，孩子之前又學(xué)過小學(xué)化知識(shí)，所以他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件特別簡(jiǎn)單的事情，根本不費(fèi)力氣和腦力，所以在學(xué)習(xí)上面他就會(huì)松懈了，從而也就會(huì)養(yǎng)成壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如上課不認(rèn)真聽講，做作業(yè)不用心，考試不動(dòng)腦子，在一二年級(jí)有可能他們會(huì)很輕松地考個(gè)100分，但是等他到了三年級(jí)之后，這種情況就不行了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越難，學(xué)的東西越來越多，他又沒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)就下來了。

所以從很多方面來看，我覺得孩子最好不要去上學(xué)前班，沒有什么必要。本身一二年級(jí)的知識(shí)相對(duì)來說還是比較簡(jiǎn)單的，現(xiàn)在的孩子又非常聰明，所以沒有必要去上學(xué)前班。

幼兒園是給小學(xué)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一套規(guī)范系統(tǒng)的模式，通過這些學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)以后才能適應(yīng)學(xué)校的氛圍，然后才能更好的去學(xué)習(xí)文化課知識(shí)。所以幼兒園教育是為以后更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而打基礎(chǔ)。校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就跟多的是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，提前讓小孩有種對(duì)學(xué)習(xí)都?jí)浩雀小?/p>

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。