藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)評估體系,藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)評估體系包括

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怎樣評價一個學(xué)校或者教育機構(gòu)的教育質(zhì)量?

教育質(zhì)量是看不見的,人們眼中的質(zhì)量就是書本知識,就是分數(shù)。在??捶謹?shù),工作看能力。學(xué)生在校學(xué)知識,而知識只有轉(zhuǎn)化為能力才能體現(xiàn)它的價值,才能服務(wù)于社會。在校生也應(yīng)注意能力的培養(yǎng),但是,這是一個良心活,現(xiàn)在還沒有尺子量。學(xué)生的表達能力,處理身邊人際關(guān)系的能力,書本知識 ,都可以打分。你同親近的人都不親近,和父母講話都大一聲小一聲的,學(xué)知識搞哪樣?生活快樂才是學(xué)知識的目的。我有幸去參加高中家長會,班主任說話東拉西扯,典型的:意識流;。學(xué)生和老師動粗,這樣的師生關(guān)系也太要命了。我們的教育怎么了?

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評價學(xué)?;蛘吲嘤?xùn)機構(gòu)的好壞,個人覺得有三個層級的標(biāo)準,逐層遞進。

首先是60分的標(biāo)準。主要是看培訓(xùn)機構(gòu)有沒有資質(zhì);正規(guī)學(xué)校是否因為擴招而降低了師資力量。

其次是80分標(biāo)準。主要從口碑、升學(xué)率等方面判斷。如果當(dāng)?shù)厝罕娖毡檎J可、評價高,基本可以拿到80分。

最后是100分標(biāo)準,這就很難說了。有些學(xué)校的孩子成績差一點,但是未來發(fā)展前景好;有些學(xué)校的孩子未來前景差一點,但是活得充實、快樂。而且,不同的孩子適應(yīng)不同的教學(xué)方式,也許在你眼中的60分的學(xué)校,在他眼里就是100分。

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怎樣評價一個學(xué)?;蛘呓逃龣C構(gòu)的教育質(zhì)量?

我在教培行業(yè)工作來14年,我從應(yīng)試課程的教育機構(gòu)的角度來聊聊這個問題。

教育機構(gòu)存在的原因是因為學(xué)生有補課需求。

一般來說,常見的補課原因只有兩種,一種是跟不上學(xué)校所講內(nèi)容,所以需要出來補課,也就是所說的補差;另一種是學(xué)習(xí)很好,但是因為學(xué)校老師要針對大部分人講課,不會但就這些學(xué)霸們的問題去進行講解,或者是有的學(xué)生有更高的升學(xué)要求,而學(xué)校課程無法滿足,這時候出來補課,也就是所說的培優(yōu)。

但不論補差還是培訓(xùn),其實都是在對學(xué)校內(nèi)容做補充,這點首先必須明確,然后才能思考如何評價機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。

既然來的原因分兩種,那么在評價的時候也應(yīng)該分開去對待。

最可怕的就是一切以考上名牌學(xué)校為評價依據(jù)。其實我們回憶一下高考,有的學(xué)生考了640分,感覺自己沒考好,因為清華無望;而有的學(xué)生考了540分,感覺自己考的非常好,因為之前從來沒過過500.對,就是這樣的,教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該因人而異的。

所以,對于培訓(xùn)機構(gòu)來說也是這樣,如果補差,就看補差情況,如果培優(yōu),就看培優(yōu)結(jié)果。

補差

對于補差來說,我認為最關(guān)鍵的是分數(shù)提高,但是分數(shù)提高并不代表學(xué)生成績提高,因為每次考試難易度會有區(qū)別,所以可以考慮學(xué)生排名提高。

到此,以上就是小編對于藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)評估體系的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)評估體系的1點解答對大家有用。