大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)毛利算法的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹培訓(xùn)機(jī)構(gòu)毛利算法的解答，讓我們一起看看吧。

如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)盈利？

以我多年的經(jīng)驗(yàn)來看，培訓(xùn)師在培訓(xùn)前應(yīng)大量了解培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況和培訓(xùn)的真正需求，然后和對(duì)方公司做好溝通，通過雙方培訓(xùn)的一個(gè)流程來對(duì)比，什么樣的方式更能適合他們公司的要求。

培訓(xùn)的理念應(yīng)與公司倡導(dǎo)的價(jià)值觀和現(xiàn)行的管理制度一致，否則，難以實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共鳴、共振的效果，反而會(huì)帶來內(nèi)部團(tuán)隊(duì)更多的置疑與反對(duì)聲。要加強(qiáng)課后跟進(jìn)的工作。每次課程結(jié)束后，應(yīng)有專人督導(dǎo)培訓(xùn)效果，即執(zhí)行情況，并將改進(jìn)的結(jié)果上報(bào)公司。

建立專門的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)公司文化和管理現(xiàn)狀研發(fā)符合自己的培訓(xùn)課程，可以采取內(nèi)部老師與外部老師結(jié)合的方式。

培訓(xùn)不能解決所有的問題，同樣就培訓(xùn)本身而言，很難體現(xiàn)盈利效果。畢竟，培訓(xùn)是個(gè)潛移默化，而且效果需要半年甚至一年的時(shí)間才能評(píng)價(jià)出培訓(xùn)的效果。

當(dāng)然，并不是說培訓(xùn)不能產(chǎn)生效益，培訓(xùn)需求分析要以目標(biāo)與需求為核心，旨在跳出培訓(xùn)專業(yè)的視角與陷阱，回歸培訓(xùn)管理工作的初衷，緊緊圍繞企業(yè)與人才發(fā)展的目標(biāo)與需求開展培訓(xùn)需分析，并最終回到滿足組織與人才發(fā)展的需求上，始終堅(jiān)持以終為始，不能為了培訓(xùn)需求分析而分析，致使培訓(xùn)需求分析流于形式。

從五大視角，即從公司戰(zhàn)略視角、業(yè)務(wù)發(fā)展視角、績(jī)效管理視角、組織發(fā)展視角和員工成長(zhǎng)視角五個(gè)方面展開培訓(xùn)需求分析，但再從五個(gè)維度進(jìn)行需求分析時(shí)，又緊緊圍繞組織與人才發(fā)展的目標(biāo)而展開，并在五大視角中形成良性循環(huán)。

只有堅(jiān)持一個(gè)核心，把握五個(gè)視角開展培訓(xùn)需求分析、計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施、過程控制、效果評(píng)估等，為培訓(xùn)方案7和實(shí)施的制定打開正確的入口，從而使培訓(xùn)真正成為不斷提升組織與個(gè)人能力與績(jī)效的利器。

如果培訓(xùn)的支出是C；培訓(xùn)帶來增值的毛利率是B；由于該培訓(xùn)企業(yè)必須支付給雇員的加薪S。只要B-S > C , 培訓(xùn)就提高了公司的利潤(rùn)。

這個(gè)B-S 的創(chuàng)意分析源于加里·貝克爾(Gary Becker),人力資本之父（因此而成為1992年經(jīng)濟(jì)科學(xué)諾貝爾紀(jì)念獎(jiǎng)獲得者）

從培訓(xùn)中獲得的毛利B的因素：

1. 延長(zhǎng)愿意為公司服務(wù)的時(shí)間和縮減自動(dòng)離職人員。（在以內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)為主的企業(yè)，培訓(xùn)是尤其有用的策略）

2. 用于提高關(guān)鍵技能，當(dāng)來自培訓(xùn)的價(jià)值流量很高時(shí)，培訓(xùn)費(fèi)用的兌現(xiàn)期是很短的

3. 擴(kuò)展員工的整體技能，特別是能夠全面管理帶來價(jià)值

4. 提供心甘情愿的個(gè)性化的培訓(xùn)帶來的“禮品贈(zèng)予”感知后的忠誠(chéng)心理

5. 篩選出人才的好現(xiàn)場(chǎng)

6. 溢出效應(yīng)：外派培訓(xùn)時(shí)獲得的分享；內(nèi)部培訓(xùn)資格刺激競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

到此，以上就是小編對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)毛利算法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)毛利算法的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。