大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于線下培訓機構(gòu)取代網(wǎng)課培訓的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹線下培訓機構(gòu)取代網(wǎng)課培訓的解答，讓我們一起看看吧。

在線教育能取代線下機構(gòu)嗎？優(yōu)勢是什么？

在線教育永遠不會取代線下教育。因為教育不僅僅是傳授知識，更是一種學生和教師之間的情感交流，缺乏情感交流的教育，是無法培養(yǎng)出社會需要的人才。學校教育傳輸?shù)囊彩且环N團隊意識，一種集體意識，而任何缺乏合作精神的個人英雄主義在未來社會的發(fā)展中是毫無前途的。

在線教育無法取代線下教育，教育有一個最為重要和核心的焦點是面對面的情感交流。這一點是線上教育無法做到的。

但線上教育有它的優(yōu)勢，那就是方便，隨時隨地都可以參與的一種教學與學習模式

——以下數(shù)據(jù)來源參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國在線教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》。

2018年在線教育進入初步成熟階段

20世紀90年代末，互聯(lián)網(wǎng)剛傳到我國，在基礎(chǔ)條件供應(yīng)的引導下，我國在線教育獲得萌芽發(fā)展，但是由于當時網(wǎng)絡(luò)運力低，產(chǎn)品體驗差，行業(yè)未得到普及性的發(fā)展。2006-2012年，在網(wǎng)絡(luò)寬帶提升等影響下，國內(nèi)代表性的新東方培訓機構(gòu)網(wǎng)校上線運行，到2013年國內(nèi)該領(lǐng)域的創(chuàng)投熱潮興起，行業(yè)進入快速成長期，該階段，直播課程出現(xiàn)。2018年至今，行業(yè)內(nèi)資金整合，促進企業(yè)競爭加速，同時隨著行業(yè)快速發(fā)展及規(guī)范和監(jiān)管的趨嚴，在線教育進入了初步成熟階段。

在線教育手機用戶規(guī)模占比提升

2019年8月30日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達2.32億，較2018年底增長3122萬，占網(wǎng)民整體的27.20%。手機在線教育用戶規(guī)模達1.99億，較2018年底增長530萬，占手機網(wǎng)民的23.6%。從近年來，在線教育用戶規(guī)模及手機用戶規(guī)模看，我國在線教育的用戶滲透率還在進一步體升，2019年上半年，手機用戶規(guī)模增速放緩。

在線教育規(guī)模提升，健康發(fā)展是趨勢

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012-2018年我國在線教育市場規(guī)模持續(xù)上升，2018年預計其規(guī)模超過2500萬元，增速有所放緩。

隨著2019年9月25日教育部等十一部門《關(guān)于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見》政策的出臺，提出了對在線教育健康發(fā)展的一系列引導措施，促進在線教育健康、規(guī)范、有序發(fā)展，國家政策的規(guī)范發(fā)展，使得在線教育的發(fā)展進入“冷靜調(diào)整期”，燒錢獲客的模式不再持續(xù)。

目前來看，線上教育取代線下教育難度很大。

第一，線上多為一對一教育，沒有上課氣氛，孩子容易分心。

第二，學習還是需要同伴，有壓力，有競爭，通過對比能認清自己的優(yōu)勢和劣勢。

第三，線上教育課后服務(wù)還不夠完善，滿足不了家長課后和老師面對面溝通交流孩子學習情況的需求。

網(wǎng)絡(luò)授課將會取代傳統(tǒng)授課，你贊同這種說法么？

非常高興回答你的問題，你提的問題是一個很多人都非常關(guān)心的問題，時下網(wǎng)絡(luò)授課轟轟烈烈開展起來，這一新生事物讓很多人去思考，每個人也各有不同的感受。“學什么？怎么學？，教什么？怎樣教？”，學生、家長、教育工作者以及各級教育主管部門對這一問題的理解和回答也各不相同。

但我要給出明確答案：不贊成！不贊成的原因有幾點：

一、教育≠知識

網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育相比，至少存在以下三個方面問題：

1，師生實時互動問題。實體課堂教師站在講臺上講課的同時，就可以清晰地了解和掌握學生的各種信息，實時根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教育教學方式；網(wǎng)絡(luò)教學則不然，雖然可以用彈幕、語音等形式互動，但獲取的信息量并不全。

2，學生學習態(tài)度問題。再好的教育資源，如果學生不參與，不接受，效果仍然是零。解決好學生學習的主動性問題，恰恰是網(wǎng)絡(luò)教育的最大短板；而傳統(tǒng)課堂中，老師與學生面對面，學生的一切盡在掌控之中；而網(wǎng)課，老師對學生的學習狀態(tài)，基本上是“失控”狀態(tài)。

3，教育目標實現(xiàn)問題。一堂課應(yīng)該實現(xiàn)三個目標：知識與技能、過程與方法、情感與三觀，即我們所說的教書育人。網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅是分數(shù)和知識掌握，關(guān)鍵是培養(yǎng)人的問題。

二、停課不停學≠在線學習

疫情之下 “停課不停學” 的口號，已被席卷大江南北的 “在線學習” 變成現(xiàn)實。一時間，“在線學習” 仿佛成了 “停課不停學” 的代名詞，老師們一夜之間成為了主播，一夜之間課堂教學變成了云端對話。教育是培養(yǎng)人的大問題，不論以哪種方式開展教學，我們都不能失去或減弱教育的初衷。目前網(wǎng)絡(luò)授課，還很難實現(xiàn)全方位的既教書又育人的目標，簡單地把線下課堂搬到線上必然會出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。

三、專業(yè)知識≠素質(zhì)教育

常言道“身教勝于言教”，身教比言傳更重要。教師課堂上的言傳身教，課堂上的苦口婆心，課堂上的因材施教，這些都是網(wǎng)絡(luò)授課解決不了的。

當下，學好防控“戰(zhàn)疫”這本大書，這是最好的實施愛國主義教育契機，要讓我們未來的接班人知道：國難當前，舉國戰(zhàn)疫，決戰(zhàn)病毒！我們每一個公民都不能身處之外，不能“兩耳不聞窗外事” ，要與祖國同命運！

一己之言，愿與朋友們交流探討。

到此，以上就是小編對于線下培訓機構(gòu)取代網(wǎng)課培訓的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于線下培訓機構(gòu)取代網(wǎng)課培訓的2點解答對大家有用。