大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于函授本科論文查重嚴嗎的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹函授本科論文查重嚴嗎的解答，讓我們一起看看吧。

中小學教師評聘副高有多難，主要難在哪幾方面？

中小學教師職評統(tǒng)一后，共設五級崗位，分別為中小學三級、中小學二級、中小學一級(中級)、中小學高級(副高)、中小學正高級。一般老師評上中級就到頭了。再往上走是中小學高級，相當于副教授級別，晉副高真的是太難了。

中小學教師評聘副高究竟難在哪里呢?

1. 有指標限制。教師職稱總體原則是"控高限低穩(wěn)中"，一般單位按12%執(zhí)行。如我們鄉(xiāng)中心校在編在崗近百人，設崗12人。原有6人，去年新晉5人，所以今年只剩一個指標。而今年夠條件等待晉級的有5名教師，競爭相當激烈。
2. 評與聘不同步。有的地方實行評聘分離，夠條件允許參加職評，但評上后不能馬上聘用。必須等待有空崗后才能聘用。
3. 即使有指標有崗位，還有許多硬條件在等著你，晉副高條件要求多且高，一般老師不易獲得。

• 一個縣級以上表彰，如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。
• 縣級優(yōu)質(zhì)課證書，一等獎的一個，二等獎的要求2個。
• 教研類綜合獎，如綜合實踐活動獎或縣級課題(排名必須在前三名)。
• 有五年班主任工作經(jīng)歷。
• 近五年內(nèi)年度考核必須有兩個"優(yōu)秀"等次。
• 必須有農(nóng)村教學經(jīng)歷，城市老師有一年農(nóng)村支教經(jīng)歷。

此外，還有課時要達標，指導青年教師獲獎情況等要求。城市老師獲獎，必須在以上農(nóng)村教師基礎(chǔ)上加一個等級。

想要評上副高，就要認真學習對照晉級條件，積極努力爭取，準備好條件。國家現(xiàn)在已經(jīng)開始進行職評微調(diào)了，如多地出臺鄉(xiāng)村女滿二十五教齡，男滿三十年教齡，不受指標限制評聘副高。不要只"望高興嘆"，而無所作為，機會永遠屬于有準備的人。

本人是一位鄉(xiāng)村教師，老中師生，當年晉小學高級教師時，苦于論資排輩，一直等了十九年。鄉(xiāng)里很多老師以為小高到了頭，就什么也不干了。但我進修拿到本科文憑，積極參加研，講授縣級優(yōu)質(zhì)課并獲獎。當2016年，職評新政實施，小學教師也可以評副高，我得以參加晉級排名，終于在2019年成功上岸。

總之，晉副高難，其中還有這樣那樣的不公，但老師們千萬不要放棄，一定要積極努力爭取準備。否則，機會來臨而自己條件不足，將會留下遺憾。

我是鄉(xiāng)村教師@閑云清風520 ，一個頭條忠實粉絲，樂于與你分享我的教學故事、觀點，讓我們在頭條一路同行，互相學習吧!

我是小老師的閑言碎語，很高興能回答這個問題。我參加基層職稱評審已經(jīng)多年了，我說說我的想法。

副高級職稱相當于副教授，是能力和業(yè)績的象征，也是待遇大幅度提升的途徑。很多人都是望副高而興嘆，大部分人無緣副高，最終達到中級而退休。

一是有空崗的情況。

因為每個單位的副高都是按照一定比例設崗的。比如我們這里小學副高是按照10%的比例設崗的，我們有154位教師，共設15個副高級，目前我們已經(jīng)聘任的副高是10人，還有5個空崗，我們每年還能分1個副高的虛名額。

二是滿崗的情況。

比如我們有154位教師，共設15個副高崗位，現(xiàn)在我單位如果已經(jīng)聘任15個副高了，就說明崗位已經(jīng)滿了，就不分副高的名額了。

滿崗的情況要想有副高的崗位，必須每年退休2個副高的崗位，才能分1個副高的名額，這就是“退二進一”的規(guī)定，就是退休2個副高，允許1人申報副高。

事實證明一個單位只有在空崗的情況下，才有機會晉升副高。如果等著退休空崗是很難的，幾乎沒有這種可能了。

各地評審副高規(guī)定不一樣，最好是按照本地的文件執(zhí)行。總的來說，做好這幾個方面幾個方面，通過評審的幾率會大增。

一、教學成績。近年來的職稱評審，對教學成績的要求越來越重視了，成績能直接反映出教師班級管理能力和教學水平，教學成績不理想的教師，可能無緣副高。以我市為例，教學成績是評副高的硬指標，今年出臺的文件明確規(guī)定，教學成績必須要獨立成一個自然段，把鄉(xiāng)排名、縣排名、優(yōu)秀率、合格率等列出來，成績優(yōu)異的教師，評委們寫評語的時候，才有依據(jù)呀！若是同年級縣排名倒數(shù)15名，一票否決。

二、獲獎證書。各類證書也是教師教學水平、教育教學研究和班級管理的直接證明，比如教育部門和政府部門表彰的 “ 教學能手、先進教師、優(yōu)秀優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任”等，教學成績在鄉(xiāng)、縣位居最前列的教師，鄉(xiāng)和縣兩級表彰必然會有，雖是精神上的獎勵，但在職稱晉升時用處特別大，這也是評委寫評語的依據(jù)之一。

三、課題研究。課題研究是從事教育科研的起點，關(guān)系到教育科研的方向、成效、價值和意義，是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是研究型教師的直接證明，從立項到揭題，自己無論是主導還是參與，都能享受這其中的光環(huán)，這是評委比較認可的評審要求之一。

四、教育教學經(jīng)驗文章。這是教師從事教育教學研究或教學反思中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的成果體現(xiàn)，直接反映出教師工作開展達到了一定的深度。教學成績和表彰獎勵人人都有，但教育教學經(jīng)驗文章，未必人人都有，而評委都屬于管理層，也喜歡搞研究，喜歡寫文章，他們最欣賞的，就是把平時工作中的經(jīng)驗、方法、成果等以文章的形式呈現(xiàn)出來。如果一線教師多一點這方面的文章，對評委而已，如遇知音，會大大提高評審通過率。

晉升副高，是所有中小學教師的愿望，雖說職稱改革的政策越來越人性化，但我們還是要多付出點努力，多爭取一些榮譽，在同等條件下，會比別人多幾分優(yōu)勢，通過率自然會更高一些。

以上是我個人的看法，若有不妥，懇請指正，不勝感激????

我是2020年評上副高的，當時感覺如釋重負，完成了人生一樁大事。下面我以自己的親身經(jīng)歷來談談中小學教師評聘副高有多難，難在哪些方面。

最難的方面是難在拿不到指標。

副高指標是教育局根據(jù)你所在學校的編制的比例發(fā)放的，這個比例分母大，分子小，我校在編教師有五十多個，第一個拿到副高指標的是校長，接下來是一個中層領(lǐng)導，中間間隔了6年才分到一個指標，到現(xiàn)在為止我校才分到5個副高指標。幾年才分一兩個指標，只要評中一達到五年，就有資格評副高，符合條件的教師達二十多個，僧多粥少，能否拿到指標，就看各人的神通，有兩位教師家里有關(guān)系，年紀輕輕35歲左右就拿到了指標，好幾位老教師已年過五十臨近退休都得靠邊站。能否拿到指標不僅是看你的工作業(yè)績了，主要看關(guān)系。

其次難在加分項材料的準備

加分材料主要有教學業(yè)績，獲獎證書，論文這三項。論文要求要國家級或省級的，大家都是普通老師一枚，有幾個人能寫出獲國家級獎的論文，那就想辦法，找專門做發(fā)表論文生意的，八百一千買一篇，這個花錢就能解決。可獲獎證書至少縣級以上才能加分，級別越高加分越多，現(xiàn)在職評組為防止造假，獲獎證書還得有佐證材料，如領(lǐng)獎時的照片，教育行政部門頒發(fā)的獲獎名單等，這個買假的就難了。大部分老師一輩子都拿不到一張縣級以上的獲獎證書。同一項榮譽取最高級別加分，又不重復加分。要多加分就得有各種各樣的榮譽證書，實在難為我們這些普通老師

最后難在參評材料的準備上

一般參評材料的準備就十天左右，各種表格，各種資料的整理裝訂，幾天時間要出四本書呀，得連續(xù)開幾個夜工。教案等手寫材料那得事先作準備，否則根本來不及。對材料的要求非常高，沒做好還要翻工。材料上很多地方要簽字，一個人忙不過來，還得請人幫忙，當年錄課，就錄了三次，一次教學內(nèi)容不在規(guī)定范圍，第二次是時間超過規(guī)定時間1分32秒，直到第三次才合格，我們學校又沒有錄課設備，只有到縣城學校，還得找熟人，很是麻煩。準備材料期間那是一個頭兩個大，沒日沒夜，夜夜失眠，總想把材料搞到高標準，確保能順利通過，費這么大勁，若評審不過，那人都會瘋了。這個十來天太折騰人，讓人疲憊不堪，要暴瘦好幾斤。

評副高盡管難，但我們要做好充分的準備，努力爭取。一旦評上躺著一年收入多了幾大千，想想這個，你就不怕難了，就會有動力了。

到此，以上就是小編對于函授本科論文查重嚴嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于函授本科論文查重嚴嗎的1點解答對大家有用。