大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于本科生作業(yè)評(píng)語(yǔ)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹本科生作業(yè)評(píng)語(yǔ)的解答，讓我們一起看看吧。

大家對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)有什么看法和意見(jiàn)？

應(yīng)該。你的子女，有什么不應(yīng)該的？你望子女成才，不盡責(zé)任行嗎？你是孩子的第一任教師，也是終身教師，不應(yīng)該嗎？孩子從走路起，就是你們對(duì)孩子單向輸入，孩子才不努力學(xué)習(xí)的，你的榜樣做好了嗎？孩子是學(xué)你們長(zhǎng)大的，難道不該負(fù)起責(zé)任嗎？|

低年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如字寫得工整，頁(yè)面保持整潔有序。

坐姿正確，握筆姿勢(shì)這些。

幫助孩子怎么安排時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)訂正作業(yè)，教他檢查書包整潔好第二天的書本資料，

做完作業(yè)把書桌收拾干凈。

基本都是習(xí)慣性的東西。

慢慢地學(xué)會(huì)自己做這些。

不贊成家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)，也建議孩子作業(yè)一律學(xué)校完成，減少或不布置家庭作業(yè)，當(dāng)然這需要老師和家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)不輔導(dǎo)作業(yè)，不代表家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，放任不管。而是跳脫開(kāi)輔導(dǎo)作業(yè)，去更多地參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)，如進(jìn)行親子閱讀、親子游戲等，培養(yǎng)孩子自信、有擔(dān)當(dāng)、勇敢、合作等品質(zhì)。與老師共同攜手，才能讓孩子更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，而這些，又會(huì)作用到孩子的學(xué)習(xí)作業(yè)上來(lái)。所以，不輔導(dǎo)孩子作業(yè)，其實(shí)是為了更好地去更好地培養(yǎng)其品質(zhì)（習(xí)慣），做更有意義的事。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，起到的是一個(gè)輔助作用，而不是包辦作用。

就像題主說(shuō)的，如果每天都是家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)作業(yè)，會(huì)讓孩子形成一個(gè)依賴作用。這是不恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。要知道輔導(dǎo)作業(yè)并不是教孩子把當(dāng)天的題做對(duì)，而是讓孩子學(xué)會(huì)怎么思考。

那么家長(zhǎng)輔導(dǎo)是輔導(dǎo)哪方面呢？

起初，讓孩子學(xué)會(huì)寫作業(yè)流程。

剛開(kāi)始，孩子對(duì)于作業(yè)來(lái)說(shuō)，是迷茫的，雜亂的，毫無(wú)章法的。這時(shí)候，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)是以示范引導(dǎo)為主。

一步步教會(huì)孩子怎樣記作業(yè)，怎樣安排寫作業(yè)的順序，形成一種適合自己的寫作業(yè)模式。

再次，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

有的孩子寫作業(yè)時(shí)看一眼不會(huì)就問(wèn)家長(zhǎng)，有時(shí)候甚至連想都不想，如果家長(zhǎng)不告就一直盯著一道題。這個(gè)習(xí)慣是很不好的，家長(zhǎng)如果一直告，就會(huì)讓孩子疏于思考。

要先讓孩子自主完成，有不懂的題先思考，實(shí)在想不出來(lái)就先空著，等全部做完之后，再次思考。如果還是做不出來(lái)，再問(wèn)家長(zhǎng)。

這是積極思考與主次分明的習(xí)慣，在考試的時(shí)候就不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間。

然后，培養(yǎng)孩子認(rèn)真專注的態(tài)度。

可能剛開(kāi)始，孩子寫作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常三心二意，不能一心寫作業(yè)，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)了。并不是陪在旁邊監(jiān)督，家長(zhǎng)可以拿一本書看，讓孩子在自己看哪幾頁(yè)的時(shí)候不要停下來(lái)，完成一小步就休息一會(huì)兒。這樣，孩子慢慢就會(huì)學(xué)會(huì)專注于一件事情。

所以，輔導(dǎo)，并不是一種方式，并不是告答案，而是培養(yǎng)行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

老師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)都有哪些評(píng)語(yǔ)？

老師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)一般分三部分：

一，好的方面。這個(gè)方面一般會(huì)挑作品中最閃光的一個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

二，差的方面。這個(gè)方面不是關(guān)系特別熟的老師，一般不會(huì)直接說(shuō)差的方面，一般都說(shuō)的比較委婉。大致都會(huì)說(shuō)可以比現(xiàn)在做的更好的方面，其實(shí)就是做的還不夠好的地方。這個(gè)方面的評(píng)價(jià)可能就是對(duì)你作品最真實(shí)，最有用的評(píng)價(jià)，這部分才開(kāi)始進(jìn)入評(píng)價(jià)的重點(diǎn)部分。

三，個(gè)人建議。對(duì)作知好、差評(píng)價(jià)完了，老師一般會(huì)給出一些個(gè)人建議，實(shí)際上就是告訴你你要改進(jìn)的方向及改進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，這部分可能對(duì)你后期作品質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的影響，前面的你可以不聽(tīng)見(jiàn)去，但如果你想你今后的作品有質(zhì)的改變，這部分點(diǎn)評(píng)一定要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記，后面要按這個(gè)扎實(shí)落實(shí)改進(jìn)，除非你不想提升，那另當(dāng)別論。

這個(gè)問(wèn)題有些復(fù)雜。首先要明確概念。“學(xué)生作品”可能包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等多個(gè)學(xué)科的作品。不同學(xué)科的老師應(yīng)該有不同套路“套路”的評(píng)語(yǔ)吧。單語(yǔ)文方面的作品就有多種類型，比如作文和手抄報(bào)（黑板報(bào)）圖文類作品，演講和朗誦等語(yǔ)音類作品等等。我是教語(yǔ)文的，就以數(shù)量最多作文為例回答這個(gè)問(wèn)題吧。

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師是根據(jù)學(xué)生本身的發(fā)展程度和作品具體情況來(lái)給出評(píng)語(yǔ)的。作文評(píng)語(yǔ)涵蓋這幾個(gè)方面：卷面和字體；內(nèi)容（題材）和題目（或習(xí)作要求）的相符度；主題的意義及是否鮮明突出（積極或消極，正能量或負(fù)能量）；語(yǔ)言表達(dá)能力水平；章法結(jié)構(gòu)。考試作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)通常也是根據(jù)這些方面制定的。

但是，老師在日常實(shí)際操作中，不會(huì)總是面面俱到，經(jīng)常要根據(jù)具體情況有所側(cè)重。一般的重點(diǎn)是語(yǔ)言表達(dá)能力方面，內(nèi)容和主題方面，章法結(jié)構(gòu)方面。卷面和字體也是小學(xué)生的重點(diǎn)。

現(xiàn)在提倡激勵(lì)性教育，要求批改作業(yè)盡量多使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。我的“套路”就是先找出好的方面稱贊一番，再指出不足之處，提出修改建議。個(gè)別情況實(shí)在難以找出可圈可點(diǎn)的地方，可以寫比以前有進(jìn)步，態(tài)度認(rèn)真，加油啊等等的話。總之，對(duì)對(duì)程度不同的學(xué)生，要求和評(píng)價(jià)方法是不一 樣的。這是不是因材施教？

舉幾個(gè)實(shí)例：

例1.在我的《寫在春天的愿望——小學(xué)生致老師的回信點(diǎn)評(píng)》這篇文章里，寫了這樣一則評(píng)語(yǔ)：

你用質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言寫出了對(duì)同學(xué)的想念、對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)、對(duì)美麗校園的向往，讓真情自然地流露。第二段巧妙化用老師信中語(yǔ)句，自然貼切不著痕跡，同時(shí)深化主題！

全篇僅僅簡(jiǎn)短的幾句話，卻動(dòng)人心弦，真是一篇短小精巧的優(yōu)秀習(xí)作。

到此，以上就是小編對(duì)于本科生作業(yè)評(píng)語(yǔ)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于本科生作業(yè)評(píng)語(yǔ)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。