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本文目錄一覽：

• 1、課堂管理的方法與策略
• 2、淺析案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:任務(wù)型教學(xué)法案例
• 3、淺談教師怎樣管理好課堂

課堂管理的方法與策略

1、課堂管理的有效方法和技巧有：以情傳情、輕敲響鼓、目光暗示、動(dòng)作指引、行為矯正、冷卻制定、旁敲側(cè)擊，注重激勵(lì)，鉆研教材，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

2、隨著課改的深入，要進(jìn)行有效的課堂管理關(guān)鍵是要提高學(xué)生的自主管理能力。首先要提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，學(xué)生有了作為課堂主體的參與意識(shí)才能積極和老師配合，共同做好課堂管理。

3、做好課堂教學(xué)管理策略1 ①加強(qiáng)教學(xué)節(jié)奏、課堂模塊和學(xué)生注意的管理調(diào)控。 ②合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，恰當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生焦慮水平。 ③改進(jìn)課堂交往結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生參與率。 ④滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生參與設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)生的自我效能感。

4、更要做學(xué)生的傾聽(tīng)者、對(duì)話者、理解者。只有靈活收放教學(xué)課堂，規(guī)范教學(xué)課堂，善于利用教師的智慧，加強(qiáng)師生的溝通交流。我們的教學(xué)課堂才會(huì)煥發(fā)出新的活力，使教學(xué)變得更順暢，使我們的教學(xué)課堂管理變得更加如魚(yú)得水。

5、進(jìn)行課堂管理方法如下：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好和求知欲。首先，讓學(xué)生走上講臺(tái)，引導(dǎo)他們品味教學(xué)樂(lè)趣。

6、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，是有效課堂管理的基石 教學(xué)實(shí)踐表明，有無(wú)好的課堂管理，關(guān)鍵要看有無(wú)好的管理設(shè)計(jì)。

淺析案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:任務(wù)型教學(xué)法案例

1、采用案例教學(xué)法，向?qū)W生講述真實(shí)的管理故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)管理的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的動(dòng)機(jī)。

2、任務(wù)型教學(xué)法是20世紀(jì)80年代以來(lái)在二語(yǔ)/外語(yǔ)教學(xué)界逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方法，是“交際法”(communicative approach)的最新發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)習(xí)者完成具體的任務(wù)，如：講述某個(gè)故事，敘述某一生活片段，提出解決某個(gè)問(wèn)題的方法等。

3、案例教學(xué)法是指以案例為教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。

4、在任務(wù)型教學(xué)法中，教師和學(xué)生都扮演著重要的角色。如下：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)的設(shè)計(jì)者和組織者。他們需要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生水平和需求的各項(xiàng)任務(wù)，并組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)施。

5、所謂同步教學(xué)法，就是在一個(gè)教學(xué)班，理論授課與教學(xué)實(shí)習(xí)課同時(shí)進(jìn)行。這種教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也不同于信號(hào)流程教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是指理論課結(jié)束之后，再開(kāi)教學(xué)實(shí)習(xí)課。

淺談教師怎樣管理好課堂

教師如何有效管理課堂 創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿足學(xué)生心理需要 積極的課堂環(huán)境與學(xué)生紀(jì)律之間有著密切聯(lián)系，許多課堂管理問(wèn)題與教師能否創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境從而滿足學(xué)生的心理需要有關(guān)。

在課堂教學(xué)中，如果教師關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重創(chuàng)造民主、真誠(chéng)、有愛(ài)的班級(jí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，課堂管理的效果比較好。

當(dāng)課堂教學(xué)已能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用時(shí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣基本養(yǎng)成，自控力、自制力都大大提高，這時(shí)可由學(xué)生自我管理。管是為了達(dá)到不管，這是我們課堂教學(xué)管理的最高境界。

做好課堂教學(xué)管理策略3 (一)處理課堂問(wèn)題行為的方法 尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)為主。

這樣樹(shù)立教師威信，有利于搞好課堂紀(jì)律。運(yùn)用多種方法，靈活處理課堂 面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，要控制好課堂紀(jì)律，輕松駕馭課堂，掌握方法好重要。

隨著課改的深入，要進(jìn)行有效的課堂管理關(guān)鍵是要提高學(xué)生的自主管理能力。首先要提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，學(xué)生有了作為課堂主體的參與意識(shí)才能積極和老師配合，共同做好課堂管理。

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