大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于本科畢業(yè)論文可以水嗎的問題，于是小編就整理了2個相關介紹本科畢業(yè)論文可以水嗎的解答，讓我們一起看看吧。

本科論文答辯可以有多水？

答辯時

我：該系統(tǒng)由xxx. yyy. zzz組成，xxx采用了，yyy構成了，zzz完善了……

老師1:這個目錄結構清晰，前面幾個同學學習一下

老師2:哎，你這括號怎么用宋體，改成羅馬體

老師3：這一頁怎么這么大的空白，回去改過

答辯結束當晚

主辯老師發(fā)來消息：論文不錯，準備推優(yōu)……

在答辯會議上，有兩個人被老師批評論文研究方向選錯，一個是我，一個我同學。

我選的是比較文學，選《西游記》和《格列佛游記》做敘事學比較，試圖以此論證建立和諧社會的必要性。。。

我是第一個參與答辯的， 花了五分鐘講完我論文的大概意思。指導老師在下邊眉頭緊皺。等我講完之后，老師就問了我?guī)讉€問題，我回答完畢后，老師就批評我論文方向選錯了，《格列佛游記》對標的是《鏡花緣》，《西游記》對標的是《唐吉坷德》，可以討論二者的諷刺藝術手法。

至于另外一個同學，他是選的研究方向是別人已經(jīng)研究過的，而且查重率超過30%。

當時，我們學院要求查重率不能超過20%，我的查重率是8%~~

然而，我們的研究方向從一開始就錯了，我們兩個的分數(shù)還有80多。

可想而知，論文答辯有多水了。

清華優(yōu)秀本科生答辯現(xiàn)場

• 本科答辯和研究生答辯肯定不能比，事實上有些碩士研究生答辯都很水，博士答辯相對來講是比較嚴格的。本科答辯到底有多水呢？如果說清華北大這樣的學校肯定是很嚴苛的，有些985也很嚴格，有些211就有點水了，像南京農(nóng)業(yè)大學因為疫情干脆取消了本科生論文答辯。華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院老師覺得學生答辯不行直接扔學生論文， 你說水不水，請看圖。我要為這個老師點個贊。

我讀本科的學校是一所部屬211學校 ，98年我們院正好來了一批海南師范大學委培生，他們中間的有些人水平真是慘不忍睹，但他們最后還是通過了答辯。其中有一位同學和我一個組他的論文我是看過的，它的題目是“論海峽兩岸的國際關系變遷”，拋開他滿篇的語法和標點符號錯誤不說，這題目就是大有問題的，我想很多初中生都可以看出來吧。指導老師把他的論文徹底改了一遍，應該說不能叫改，叫重寫了一遍更合適吧。答辯的時候我都替他捏把汗，但他就是過了。中間幾次其他老師提問他答不出來，都是指導老師打圓場混過去的。最后多少分我不知道反正是過了。或許他們是委培的要求比較低吧

我寫的畢業(yè)論文是“淺談印度賤民問題”。當時我們院就只有我的指導老師是搞東南亞史的，這篇論文我花了很多精力去寫 ，參考了十幾本書，指導老師曾經(jīng)去印度做訪問學者兩年也給我提供了不少建議，洋洋大觀寫了三四萬字吧。答辯的時候，我把論文介紹了一下，然后指導老師又說了一下我寫論文的歷程，就完了。其他老師沒有一個提問的，就一個教世界史的老師說了一下他看論文后的感受。其他老師特別是搞中國史的老師有沒有看我的論文都不敢說。最后給了我88分。作為部屬師范大學答辯都是這樣的，那些二本的社會辦學的得有多水？

總體來說，一般高校對本科生要求還是很低的，只要不犯知識性錯誤答辯一般都能過，只不過是分多分少的問題。清華北大這樣的名校另當別論了。

拿我的學校來說，我畢業(yè)于一所二本學校，在大四下學期開始做畢業(yè)論文。首先老師會給同學們分組，然后按照小組來分配畢業(yè)論文題目，題目選的好，畢業(yè)沒煩惱，為什么這么說呢，因為80%的題目是歷年不變的，你的題目很有可能是上一屆某個學長學姐做過的，只不過改了個參數(shù)而已，所以，如果能聯(lián)系到上屆的學長學姐，那么在做的過程中就會很輕松。在一個小組內(nèi)，成員的的論文題目也大同小異，都是改個數(shù)字，其余都相同。分配好題目后，老師下發(fā)畢業(yè)論文任務書，老師發(fā)下來的是模板，你可以隨意改里面的參數(shù)，由于大家都是報團的，所以改的參數(shù)都差不多。之后，同學們開始做論文，同學們一起商量怎么改模板，模板中這個參數(shù)是怎么變化的，經(jīng)過復制粘貼之后，一篇文章就完成了。

論文寫完后，并不能高枕無憂，因為還會有查重的環(huán)節(jié)，學校要求的查重率是很低的，所以怎么才能把重復率降下來呢？大部分同學是這么做的，在淘寶上買到查重復率的賬號，登錄知網(wǎng)查重（淘寶買的比知網(wǎng)便宜），查出來后，你可以下載一個壓縮包，里面有一個word的文件和你的論文內(nèi)容相同的，不過他會把你文章里重復的內(nèi)容標成紅色，然后給出你修改意見，你可以直接復制上去改。改完之后，你就會發(fā)現(xiàn)重復率降下來了，然后可以答辯了。答辯的過程是同學們比較關心的，首先進去以后，老師讓敘述一遍自己所做的東西，然后看看圖紙，標出需要修改的地方。讓同學們回去改，改完之后，交上去基本就可以通過答辯了。

本科畢業(yè)論文質(zhì)量都很差嗎？如果這樣本科論文有意義嗎？

作為一個高校老師，每年都被本科畢業(yè)論文弄得頭大??本科畢業(yè)論文質(zhì)量整體上真的不高，大部分學生都是為了應付，敷衍了事，真正認真去做的不多！但也有同學很認真去完成的，所以每年會看到一兩篇真正做得好的論文！有的同學根本就不當回事，做的實在太差，學校也不能拿他們?nèi)绾危?/p>

其實也可以理解，大四同學都在忙著找工作，忙著實習，很少同學靜下心來寫論文！另外本科階段也不是培養(yǎng)研究型人才，而是通識型人才！所以很早就有學者提出取消本科畢業(yè)論文，因為這個論文沒有實質(zhì)性意義，反而浪費大量資源！我個人的觀點，本科畢業(yè)論文應該靈活多樣，不一定非得統(tǒng)一的論文的形式，比如一個畢業(yè)設計，一個創(chuàng)新的實踐，一個調(diào)研報告等等都可以，只要學生認真去做了，符合專業(yè)的要求，都可以作為畢業(yè)論文提交！

講一個事實。

一位大學同學本科發(fā)了兩篇中文論文，都是一作，在最后的科研競賽加分中，分別以核心一作和普刊一作加了科研成果的分數(shù)，一共是60分*100%+30分*100%=90分。

另一位大學同學本科跟著研究生做項目，最后以第二作者發(fā)表了一篇SCI論文，而在學校的科研論文成果評分中，由于第二作者計分僅占50%，因此最終得分是100分*50%=50分。

最終評獎分數(shù)相差40分，這在大學的評獎評優(yōu)特別是本科的保研中是什么概念？大家細品。

從大多數(shù)院校以及同學的角度而言，本科生進實驗室其實就是學習和體驗的過程，這個過程中或許感受更重要，通過大學老師、研究生師兄師姐的指導，本科生可以親手參與實踐，體驗科研的樂趣和細節(jié)，從而培養(yǎng)自己的科研認知與習慣，也方便為研究生工作打下基礎。

一方面科研論文可以可以展示出大學生的學術水平、文字功底以及歷史背景；另一方面，為什么很多高校教師或者保研、考研時會看重學生的科研水平和經(jīng)歷？因為有了科研經(jīng)歷的學生會更明白研究生期間的任務、工作和過程，從而也更清楚研究生的定位，不會對研究生的生活夸大或者有認知偏差，更能夠順利完成研究生期間的工作。很多人讀了研究生一段時間后悔，甚至輟學，很大一部分原因就是因為對研究生的認知和定位不清，于是當他們通過無數(shù)考核真正成為一名高校研究生的時候，現(xiàn)實和理想的落差就很容易給他們的內(nèi)心帶來不安與煩躁。

能者多勞。

本科生畢業(yè)論文質(zhì)量差不差沒關系，有意義沒意義也沒關系！

有關系的是通過畢業(yè)論文撰寫，我們學到了什么知識？

本科生畢業(yè)論文撰寫，是本科生的重要的教育環(huán)節(jié)和教育內(nèi)容，課程設置目的是為了培養(yǎng)學生初步掌握科研方法、學術論文撰寫的基礎知識和基本技能，包括計算機操作特別是文檔編輯能力。

通過畢業(yè)論文撰寫，掌握基本技能有：如何選題、題目擬訂、如何開題、提綱撰寫、文獻檢索，文獻綜述，論文引用，內(nèi)容摘要，關鍵詞抽取，論文注釋，論文結構，標點符號，文檔編輯包括文檔規(guī)范、文檔目錄、文檔頁碼、頁眉頁腳、章節(jié)設置、謝辭撰寫、腳注尾注、論文查重、打印裝訂等等。

到此，以上就是小編對于本科畢業(yè)論文可以水嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關于本科畢業(yè)論文可以水嗎的2點解答對大家有用。